一、指导思想以区进修学校“以生为本、以学定教、还教于学、共同发展”的方针,以课堂教学改革、减负增效为重点为指导,以学校工作要求为指引,在学校“立足校本双轨运行内涵发展”的办学理念的统领下,主抓“真实课堂、小班化教育”。并以此为切入口,夯实课堂之路,切实履行教导部门研究、指导、服务、管理四项职能,努力提高学校教育教学水平,实现师生素质内涵的全面、持续、有效发展。二、《浙江省义务教育教学管理指南》及《学科教学建议》、《浙江省中小学课程与教学管理要点及解读》,2011版《新课标》,将课程理念及优秀教研成果转化为具体的教学策略与方法,做足“保底”内功,提高各科教学质量。。完善各种管理制度,以管理制度规范教师的教育教学行为,抓好学生的常规教育,力争使教学常规要求内化为教师自觉教学行为。。以《常态课例反思》为导,以“轻负优质”为基本原则,立足常态课堂,进一步打造真实课堂,促使教师改进教学方法,向课堂要效率、要质量;促使深入开展有效教研、有效教学等研究,落实“轻负优质”教育各项措施。以课堂教学的实施与评价为抓手,深入开展小班实验班的研究工作,总结经验,提炼成果,推动小班化有效开展。。以课题研究为主渠道,逐步完善教研、科研、培训一体化的教科研模式;以星级教研组、先进教研组评比为抓手,“三研”并进,积极开展主题教研活动,努力提升教师教科研水平。并以“团队建设,品牌建设,组团式教育”为指导,以综合实践活动、社团活动为主线,构建“小真人”教育平台,形成学校特色课程,努力提升学校教育教学质量。三、主要措施(一)严把教学常规按照“科学管理、教学有序、学习主动、生动活泼”的要求,着力抓好“细节、过程、规范、态度、创新”五个环节工作,健全完善教学质量评价机制和监控体系,使学校教研制度化、管理规范化,全面提高教育教学质量。、生活习惯的养成。在培养学生课前预习、课堂常规、复习常规、作业常规、考试常规、课外学习常规基础上,重点落实写字姿势、课堂纪律、课间操等常规。主抓:(1)课前准备;(2)倾听的习惯;(3)交流的习惯;(4)合作的习惯;(5)良好书写的习惯。、监控与总结的实效,开展教学检查、教师互查和交流互动活动,把好备课关、上课关、作业批改关、辅导关、测评关,逐步完善对教学常规管理的评价机制。(1)严格执行课程计划,坚持按课表上课,保质保量上好每节课,杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂、托课等现象;实施教师候课制度,各任课老师须在上课铃前到教室进行候课,做好上课前的各项准备工作;严格按规定控制学生的作业量,切实减轻学生的学习负担。(2)制定各学科教学计划。教师必须认真学习各学科课程标准,通读全册教材,在明确教学目的、重、难点,了解学生的基础上,拟定可行的教学计划,做到目的要求明确,进度适宜,措施得体。(3)加强教学工作过程管理,提高教学质量。努力抓好教学过程中各个基本环节的管理,对教师的备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和质量测试等工作采取跟踪检查制度,找出薄弱环节,及时反馈,及时督促改进,促进课堂教学质量的整体提高。①精心备课。教师备课力求脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生,做到五备(备课标、备教材、备学性、备预设、备作业)
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