《日月水火》说课稿.doc

《日月水火》说课稿各位老师,各位评委,大家好!今天我要说课的课题是人教版2016新课标第一单元第四篇的识字课《日月水火》,接下来,我将从教材分析、学情介绍、教学方法以及教学过程、板书设计几个方面来进行阐述。一、说教材《日月水火》是人教版2016新课标第一单元第四篇的识字课。本单元共安排了5课,主要以认识常见生字及基本比划为主,本课为看图识字,配有8幅插图,每幅图的右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。”据此,我制定了一下教学目标:“日、月、水、火”4个生字,认识“点”“撇”“捺”3个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。。因为这是一群刚入学的孩子,本课使他们第四次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:能在田字格中正确规范的书写日和火。二、学情分析。刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识,在课堂上就会比较活跃,无法按正常的秩序上课;有的学生则会觉得学习生字是枯燥的,无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意力很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,口头指令,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,使他们的注意力始终保持。三、说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;以及一些小口令让孩子们能在课堂上保持注意力,达到识字和组词的目的,提高识字能力。例如:当我发现有的孩子开始左顾右盼时,我会喊出“123”,学生则会回答“坐端正”;当我喊出“小眼睛”,学生们则会回答“看黑板”,用这样的一些小方法来维持课堂秩序。2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事,图画,生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字。3、赏识教学法。没有赏识,就没有教育。在学生练读字,词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节,我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。四、说过程兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。我想,学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此,我将在本课的教学中,我时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎。根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下五步:,激发学生识字的兴趣有效的导入是上好一堂课的前提,牢牢吸引住学生才能进行有效的教学。故而上课伊始,我将向孩子们展示“日月水火”的图片,引导孩子们说出他们所看到的,让孩子对本课即将学习的知识有一