《荷花》教学设计.doc

《荷花》教学设计【学习目标】:1、会认3个生字,会写12个生字,能够理解“莲蓬”、“饱胀”、“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的2—4自然段。3、反复朗读文中描写荷花的句子,加上适当的想象,感受荷花的美丽,学习作者用优美的语言描写荷花。培养自己热爱大自然的感情,提高审美情趣。【学习重点】:有感情地朗读课文,理解课文内容,感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象。【学习难点】:培养热爱大自然的感情,提高审美的情趣。【课前准备】:生字卡、教学课件【课时安排】:两课时【教学过程】:第一课时教学内容:学习生字词、整体感知全文。彩图导入,创设审美氛围。(设计意图:视觉是最直接的,让学生观看图片,在视觉冲击下,直接唤醒审美感官,为下文创设审美氛围。同时,又可以激发学生的学习兴趣,创设良好的课堂氛围。)请学生看图后用一个句子表达自己对荷花的喜爱之情。(引导学生用比喻句或是感叹句,或是说出自己喜爱荷花的哪部分,比如花瓣、颜色、姿态等)初读课文,感知大意。(设计意图:扫除阅读障碍是理解课文内容的前提。当堂练笔可以及时纠正学生的书写错误,特别是笔顺错误。形近字组词可以帮助学生更好地记忆文字,理解字义。整体感知是深入理解的前提,让学生先整体把握文章的构架,了解作者的创作思路,能够帮助学生更准确地理解课文内容。)听录音,找出文中的生字词以及自己不懂的词句。须指读、正音的词语:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动须当堂练笔的字:挨、莲、蓬、裳、翩、蹈形近字组词:荷河;莲连;蓬缝;胀张;仿坊;佛拂;蹈滔;蜻请;蜓挺须理解的词语:莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。饱胀:形容饱满而鼓鼓的。翩翩:形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞。请同学们根据作者的“嗅觉、视觉和想象”把课文划分为三个部分。第一部分:第一自然段第二部分:第二、三自然段第三部分:第四、五自然段学生齐声朗读课文第一自然段,哪一个词语写出了荷花的味道?(清香)请学生齐声朗读课文2、3自然段,并找出文中描写荷花的句子。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来……看起来饱胀得马上要破裂似的。”(第一处)“这么多的白荷花……那画家的本领可真了不起。”(第二处)课堂小结,留下悬念。(设计意图:此环节起到过渡的作用,既是对本节课的回顾、总结,又为第二课时作铺垫,使整节课显得更紧凑。)回顾生字词,认读四会字。千姿百态的白荷花在作者的笔下变得富含神韵,就像一大幅活的画。作者是从哪些方面对荷花进行描写的呢?又从眼前的荷花联想到了什么呢?我们下节课再继续品读荷花的美。布置作业。(设计意图:作业的布置本着适量的原则,主要是加深学生对当堂知识的理解,特别是字词的积累。设置课外熟读课文主要是想一方面培养孩子良好的阅读习惯,另一方面大声朗读比较符合三年级学生的阅读习惯,而且课外阅读课文有助于课堂更好地理解课文内容。)认读二会字,抄写四会字及词语。熟读课文,重点朗读文中描写荷花的句子,找出文中荷花的三种姿态。第二课时教学内容:深入理解课文内容,感受荷花的美。复习回顾。(设计意图:温故知新)学生认读生字词。学生一起朗读描写荷花的句子。二、再读课文,品赏荷花。(设计意图:通过朗读、问题引导、观看插图等手段,让学生充分理解课文内容,为升华文章主旨做好准备。)1、学生带着问题再次齐读第一处描写