《小露珠》(第二课时)教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、重点学习2—7自然段,体会课文生动优美的描写。3、知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。4、能用“越来越……越来越……”造句。教学重难点:让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠的心灵美。教具准备:小黑板教学过程: 一、营造氛围,引领学生感受童话情境 1、同学们,上节课我们认识了小露珠,你们喜欢它吗? 2、这节课我们继续跟它交朋友,再次走进童话世界。首先让我们一起深情地呼唤她的名字!(生齐读课题) 3、生和教师背诵第1自然段的文字二、师生互动,引导学生体验情感 1、请同学们默读课文第2—5节,想想:这几节内容是围绕哪句话来写的? (生选择自己喜欢的方式读第2—5节) 2、你的眼睛真亮,请同学们再自由读2—5自然段,想想小动物们为什么喜欢小露珠。用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。 3、生自由读第2—5小节,边读边思考。(1)青蛙是怎样夸奖小露珠的呢? (2):小青蛙眼中的小露珠有什么特点? (3)小露珠有多“闪亮”?谁能读出小露珠的“闪亮”? (4)小蟋蟀是怎么夸奖小露珠的? (5)小蟋蟀眼中的小露珠有什么特点? (6)谁能读出小露珠的“透明”? (7)小蝴蝶眼中的小露珠又是什么样的? (8)小蝴蝶眼中的小露珠有什么特点? (9)小露珠的“圆润”该怎样读出来呢? 4、瞧,小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润。(回顾板书) 5、作者不仅抓住了小露珠的不同特点展开描写,就连三种小动物的动作也写得不一样,找一找。 6、让我们一起有感情地朗读这三句话。 7、小结:可见作者用词的准确性,今后我们在写作中也应该这样,抓住事物的特点来写。 8、多么美丽、可爱的小露珠啊,小动物们都喜欢它!为了充分表达小动物们对小露珠的喜爱之情,教师为大家准备了几个句式,谁来试着说一说? ,像_________那么__________,像__________那么________,所以,小动物们都喜欢它。 ,是因为它像__________那么_________,像__________那么_________,像________那么_________。 ,像__________那么__________,像_________那么__________,因此小动物们都喜欢它) 三、学习第三段(第6自然段) 1、小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,还给植物们带来了变化。给植物们带来了什么样的变化呢?我们一起走进大自然去看一看。请大家轻声地读课文第六自然段,并用笔画出植物们发生变化的句子。(板书:植物们) 2、(霞光中,小露珠光彩熠熠……格外精神)同学们,“所有的植物”指哪些? 生:金黄的向
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