奖励是爱 惩罚也是爱 论文.doc

奖励是爱惩罚也是爱天竺山小学宋海燕   热爱学生是教师最基本的行为准则,是教师职业道德的核心。在教学过程中,用不同的爱浇灌不同的学生:差等生给予慈祥的母爱,优等生给予严格的父爱,这样教师才能教育好每个学生。教师不仅用爱教育学生,同等重要的还要教会学生关心、爱护他人 。  刚参加工作时,年轻好胜的我,为了班级的荣耀,也可以说是急功近利,常常拿有过错的学生“杀鸡给猴看”。虽然班的纪律好转了,可同学们见了我就像耗子见了猫似的,我的心里不是滋味。陶行知老先生的“三块糖教育学生”的方法影响了我。一天,陶行知在校园里看到一名男生正在欺负女生,于是就让这名男生到校长室找他。这名男生准时来到了校长室,向校长鞠躬问好,低着头等待校长狠批,可陶行知竟然拿出一块糖给他:“你能准时来,这是个好习惯,我奖励你一块糖”,然后又拿出一块给他:“你见了老师能够鞠躬问好,说明你很有礼貌,再奖励你一块糖”。这名男生的脸红了,倍感不自在,并胆怯地说:“校长,是我错了,今后一定不再犯类似的错误了”。这时,陶老先生又拿出第三块糖说:“你能够主动认错,这很好。我相信你不会再犯了,这是另外奖励给你的”。几年来,陶老先生整个教育过程不激不厉,游刃有余,爱生如子的做法时刻都在鞭策着我。于是,我学会了像陶老先生那用奖励的方式惩罚学生,实践使我有了较深的感悟,还美其名曰“爱心教育”。在尝试爱心教育的管理过程中,以奖代罚的典型故事还真不少,最让我不能忘怀的是我班变化最大的张强杰。那也是我刚接这个班时,我班张强杰聪明而不好学习,上课不听讲,还常打架,成了班里最没有人缘的“问题生”。一天大课间,由于张强杰与李伟打架,班里十来个同学硬是把张强杰送到了我的办公室,大家都说他的不是,张强杰欺负人啦。可小强杰见了我不但没有主动承认错误,还气势汹汹地说:“他为什么不跟玩,我打他,他还打我了呢!”此情此景我没有发话,只是很和蔼地坐听张强杰哭诉心中的“不快”。他见我半天也没有批评他,也渐渐地不吱声了。机会来了,我先是给他面巾纸撺泪,把一杯水放在了他的面前,“来,坐下吧,喝口水,今天老师挺爱听你跟老师聊天的。”这话音刚落,张强杰腾的站了起来,“老师,是我错,我不该那么讨厌,更不应该动手打人。”“不,也不全是你的错呀,李伟不愿意跟你玩这也不合适,老师一定找他谈谈,让你们成为好朋友。”张强杰一听这话更是来了神,“老师,这是真的吗,我也有朋友啦!”“当然是真的。不过,我不明白他们为什么都不愿意跟你玩。”强杰有些难为情地说:“老师,因为我学习不好,课上捣乱,所以都不喜欢我。”“原来就这么一点小事呀,你这么聪明的小脑袋,这还能难倒你吗?如果你好好听讲,学习上去了,不仅同学们都是你的好伙伴,咱俩也会成为最要好的朋友呀!”听着老师的话,他的小脸上渐渐地露出了笑容,两只小手也在紧紧地抱在一起,我明白,他在暗下决心。后来,张强杰的进步之快也着实令我开心。我坚信:有爱就有收获。高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱是通往教育成功的桥梁,也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻为母爱,母爱是伟大的,但师爱要高于母爱,它意味着教师不能以狭隘的私情去对待学生,而应去全面关心每一个学生。    后进生以教育、鼓励为主,那么优等生呢?老师一般都容易喜欢那些学习成绩好,优点多的优等学生,因为他们与那些学习成绩差,不听