《水浒》课外阅读.doc

一、预设目标:1、通过阅读《水浒传》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。2、结合作品故事情节来理解人物形象。二、阅读准备:1、学生自带《水浒传》。2、课件。三、阅读过程:(一)创设情境,导入文本1、导:北宋年间,内有奸臣当道,外有盗贼横行,天下大乱,民不聊生。山东境内水泊梁山,方圆八百里,其中聚集了一伙儿热血汉子,他们上应天象,下顺民意,替天行道,结义梁山。奸臣们叫他们为贼寇,百姓们称他们为好汉,秀才们唤他们为水浒英雄!这节课让我们抬起头,昂起胸,大话水浒,走近英雄!2、《水浒传》曾是我国解放后印刷数量最大的一部古籍著作,几乎每户人家都有此书,不管老的少的都喜欢,可以说,有很多人是听着《水浒》的故事长大的。它为什么会得到人们的如此厚爱?请看各家各派对《水浒》的评价。【PPT各家各派对《水浒》的评价】{胡适:曾任北大校长,新文化运动的领袖之一。仓石武四郎:日中学院院长}(二)指导略读,整体感知1、这真是一部杰作,是谁创作了这部杰作?。你对作者有多少了解呢?作家补充介绍:【PPT显示】施耐庵,元末明初人,一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,后弃官归里,其余时间一直以教书为业,闭门著述,著名小说家罗贯中,即为他的门生。作者施耐庵在什么情况下写《水浒传》?写作背景:【PPT显示】《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐,终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热之中,被迫起来进行武装反抗。因此,整个北宋时期的农民起义此起彼伏,接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的。2、水浒传的版本有很多,学生展示手中的《水浒传》,(青少版)适合我们读,,这本书由三个部分组成。(前言、目录、正文)【PPT】3、当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,前言和目录可以帮助我们快速了解书本主要内容。目录就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。4、快速略读书的目录,说说你读过哪个故事情节或者你最想读其中的哪个故事?板书:略读(三)精读片段贯穿全书(精读)1、猜猜他是谁?对,他就是八十万禁军教头豹子头——林冲。我们刚学过一篇关于他的课文,谁愿意给大家读读这段。【PPT】(指名读)林冲给你留下了怎样的印象?洪教头呢?从一系列的动作中我们对文中的人物有了相应的认识。2、景阳冈上也出现了一位英雄。【ppT武松打虎】3、【PPT】自学要求:(1)快速浏览故事,根据“喝酒”“上冈”“打虎”“下冈”,把这个故事分成四个部分。(2)精读武松打虎的精彩场面,武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些词句感受到的,圈画出来,旁边做一下批注。方法提示:重点抓住武松打虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。自学要求:学生写好后可以同桌进行交流,准备发言。板书:精读设问:①.文章本意是要突出武松的神武,但是文段第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”,把老虎“拿人”的本领写得十分生动。文章为什么要这样写?②.面对气势汹汹的老虎,武松并不立即迎上去捕杀,而是“一闪”“一躲”“又闪”。这