“等”出的精彩（教育创新在路上征文）.doc

“等”出的精彩（教育创新在路上征文）.doc:..出的精彩—教育创新在路上单位••襄阳市红光小学姓名••朱华qq:1009041437教育名家窦桂梅说过这样一句话:“教育是慢的艺术,课堂需要等待。”静下心来,仔细思量这一句话,其中不无道理。课堂中的“等待”就像水墨画上的“留白”、音乐中的“停顿”、语文书中的“标点”……“等待”不是浪费时间,“等待”是“磨刀不误砍柴工”。教师在课堂教学中,讲究“等待”艺术,学生将会给你一份惊喜,令课堂更加精彩。1、学生静心阅读时,请等一等!七年的语文教学实践告诉我,学生要把一篇文章真正读懂,读出自己个性的见解,靠的不是老师重复啰嗦的讲解,而是靠学生自己的读、理解和品味,所以有人说:“好学生不是靠老师教出来的,是靠学生学出来的”。面对一篇优美的文章,此时的我们只需要提供一定的文本背景,提供一些必要的辅助资料,让学生们自己去阅读,自己去发现,自己去品味,让我们在静静的等待中期待学生们在潜心阅读、静心品味之后最美最炫的生命之花耀眼开放。我在执教略读课文《路旁的橡树》这篇文章的时候就给学生以充分的阅读时间。这篇课文是一篇前苏联教育大家苏霍姆林斯基给我们讲述的一个含义深刻、触动心灵的小故事。要让学生读懂这一篇文章,枯燥的讲解肯定不行,只有让学生静心阅读,字字品味,才能悟出其中所蕴含的道理和情感,感受字里行间所闪现的人性光辉。于是预习时我让学生收集整理与课文相关的资料,并在开课前让学生交流与作者有关的资料,感受这位教育大家的人格魅力,了解这个小故事的写作背景。之后我就让学生围绕导学案上设计的几个问题潜心阅读,给他们充足的阅读时间,让他们静静去思考和感悟。所有学生都全神贯注,有一个在平时不喜欢展示的名叫李东旭的学生在这一课中让我有了意外的惊喜。在后来的交流中,他竟然第一个展示谈了自己的感悟:“现在的这棵橡树它不再是一棵普通的树,应该是一棵爱心树,它是工人们和工程师爱心的体现。”多么富有个性的回答!多么灿烂的花开!全班同学给了他热烈的掌声。因为有了等待,他对课文有了更深刻的认识和理解,因为有了等待,从他的脸上我看到了自信和收获。这就是静待花开花落的魅力!2、学生思维偏离时,请等一等!十年的数学教学实践告诉我,在实际的教学过程中,教师不要急于用自己的想法去“同化”学生,也不要让其他学生急切地奉上正确的答案,要时刻关注每一位学生的情感态度和价值观,捕捉学生自己在学习过程中“创造”出来的宝贵教学资源,特别是要等待学生的错误资源,当学生暴露和呈现错误时,就应该等一等,给学生提供重新考虑和重新检查的机会,让学生反思,发现错误,寻找错误的根源,充分利用错误资源,挖掘错误潜在的教育价值,并充分发挥学生之间的互补功能,提供他们自主探索的空间,让他们合作交流,各抒己见,主动寻求解决问题的方法。我曾经在光碟上倾听著名特级教师吴正宪在上《平均数》一课时,有这样一个片段让我至今记忆犹新:课中吴老师出示了一个“五一期间(5月1日一5日)北京博物馆参观人数的条形统计图,让学生估计这5天(1200、 1300、100、800、700)参观的平均人数大约是多少人?”学生纷纷进行估计,有的说估计有1300人,有的估计有1000人,也有的估计900人,可有个学生说有1500人。对于学生的估计结果,吴老师未做任何评价,而是