继续教育王雁博士讲座.ppt特殊教育教师专业化发展之问题北京师范大学特殊教育研究所(系)王雁Tel:58807927-803Email:******@、特殊教育发展之问题2006年进行了第二次全国残疾人抽样调查基本数据:全国残疾人8296万人,%,其中:残疾类别人数(万)所占比例(%)④②⑦①⑥⑤③0-14岁残疾儿童387万人,%6-14岁246万人,%残疾人口受教育情况:学龄残疾儿童中,%正在普通教育或特殊教育学校接受义务教育(残疾儿童的入学率)各类残疾儿童接受义务教育的情况残疾类别入学率听力残疾儿童为85%肢体残疾儿童80%视力残疾儿童为79%言语残疾儿童77%精神残疾儿童为69%智力残疾儿童为65%多重残疾为41%旧中国的残疾儿童的学校多为私人设立,属于社会慈善事业。1949年,全国设有盲聋学校42所,在校学生数2380人,教工数60人,绝大多数学校由宗教和慈善机构主办。1951年10月,由周恩来总理签发的《政务院关于改革学制的决定》,使特殊教育的性质改变并得到发展。建国初期的特殊教育的发展:对于盲校和聋校的工作,教育部先后颁布过三个教学计划几项主要的工作:(1)搞好盲校、聋校的教学改革;(2)改变绝大部分盲校和聋校缺乏必需的教学设备的状况;(3)采取多种措施提高师资的政治、文化和业务水平和补充新教师;(4)将盲聋合校分开设置,对听觉障碍学生实行分类教学;(5)加强教育行政部门对盲校和聋校的领导。
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