小学英语听说能力的培养.doc

小学英语听说能力的培养语言是人类交际的一种工具,任何一门语言学科的学习都要抓住它的基础,对英语来说,它的基础就是听、说、读、写。《小学英语教学大纲》中指出:小学英语教学主要是以听、说为主,读、写为辅。听和说密切联系,听说训练是互相交叉进行的。听是为了说,在说的基础上听。而说有助于听,又是听的提高,通过说来检测听的质量,提高听的效果。学习英语,听说训练是最基本的训练。一、培养学习兴趣心理学认为:兴趣是表现人的个性最显著心理特征,是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的一种心理倾向。激发和培养学习的兴趣是获得知识、形成技能和发展智力的重要前提。小学生的年龄特征决定了他们好动、注意力不易集中的心理特点,他们的注意力以无意注意为主,对兴趣越浓的事,情绪越积极,注意力越集中,越稳定。教师要用正确的教学方法,激起学生学习的兴趣和求知欲,使他们愿学、乐学。小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。二、以“听”为切入点激发学生的说话能力《小学英语编写纲要》明确指出:小学英语教学旨在培养儿童学习兴趣,逐步培养良好的学习习惯,鼓励大胆开口,培养基础语感。我们教学外语在以培养兴趣为主的同时,也不要忘记对学生能力的培养、训练,使其在能力方面得到一定的发展。在英语课堂上建立课堂小语境,让学生一上课就进入“英语世界”,用英语听说、英语思维、英语感知。英语教学法理论认为:“英语教学的目的是培养学生运用英语的能力,这种能力只有在大量接触英语,浸在使用当中去,才能较快地培养起来。外语教师应当创造条件,力争用外语和各种直观手段教外语,千万不能依赖本族语上外语课的那种方法。”并且小学英语教学大纲和新教材要求:上英语课必须用英语教学,我们教师不要担心学生听不懂,只要用直观的教具、正确的表情、手势、体态语言、声音等更多的教学形式,让学生尽可能多的接触英语,长时间的训练,就会激发学生说英语的积极性、主动性。在上课中,我尽量精讲、多练,用游戏、唱歌等形式来强化重点,突破难点,而让学生多与录像机、录音机等媒体学习,用录音机放录音的方法,学生认真的听几遍对话录音,锻炼同学们的听力,然后请同学起来说一说你听到了些什么口语?它们分别是什么意思?哪一部分你没有听清楚?这样一次又一次的练习,使同学们养成良好的听音习惯。在他们说了后,老师再根据抽查同学听音的情况,针对性对模糊、难点、重点部分进行透析。最后,再请同学们听会话录音,游戏、对话等形式加以巩固。学生在有了良好的听音习惯和能力之后,就有说英语的欲望,他们就会尽力而大胆地去说,去感受说英语的乐趣。三、以“听”为基础发展学生说的能力语音是听说的基础语音是学好一门语言的关键,能正确的掌握语音,就相当于学好一门语言已迈出了一大步。介于学生的年龄、心理的特点,教师更应重视,只是教学的形式要有情趣、生动,富有表演性,让他们乐于接受。音标是语音的重要因素。不同的年级对音标教学有不同的形