《神经》教学设计.doc

《神经》教学设计
大连市沙河口区中山路小学李想
教学资源开发
本课是《人体的司令部》单元的第二课。主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息和传出命令的,了解感觉神经和运动神经是如何工作的。课文首先用“过马路看信号灯”等例子形象地讲解了神经传导过程,从而建立反射弧的概念。接着详细介绍了神经在人体的分布。本课安排的“测皮肤里神经的敏感性、测反应速度、探究身体不同部位的反应快慢”活动,则是帮助学生领会神经在人体活动中的作用,并且能够依据刚刚构建的新知识对上述活动作出解释。
通过上一节课的学习,学生已经了解了不少有关大脑的知识。但对本课新的知识点——神经,可能知之甚少。因而准备通过观看有关录像,导入新课。再通过两组活动的测试,巩固所学知识,解决生活中的一些困惑。为了更好地达到课标中的有关要求,本课采用“实践——认识——再实践——再认识”这一不断反复的探究性学习方式,即重点指导完成前两个活动,第三个活动改为让学生结合实际讨论神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的,即不仅注重知识的体验、表达,而且强调对知识的灵活运用。
根据《课标》的要求,本课制定以下教学目标:
教学目标:
1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的,其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。【http://baike./view/】
2、知道人体活动中神经传导的线路。
3、能够做不同部位,不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
4、能够解释人的神经反应过程。
教学重点:知道人进行各种活动时,神经的反射线路(即反射弧【http://baike./view/】)
教学难点:能说出人体进行不同的活动时,神经传导的线路。
教学准备:课件,两支削好的铅笔(每人),一块橡皮。
教学过程:
一、游戏引入
1、同学们,我们同桌同学之间来做一个游戏,看看谁被打到手的次数多,谁被打到的次数少,每位同学实验五次。
2、讲明游戏的规则和要注意的事项。
3、开始测试。
4、学生汇报实验的结论,并讨论分析原因。
5、共同讨论分析原因后,得出实验的结论。每个人的反应速度是不相同的,反应快的人不易被打到手,反应慢的同学则被打到手的次数比较多。
6、质疑:我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。
引导讨论:将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。
二、探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。
1、谈话引入
通过刚才的活动,我们已知:人对外界的刺激会做出各种各样的反应,那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的?我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的?(出示课件1)
2、学生观看课件、讨论、汇报。
3、提问:请大家分析一下,向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢?
4、学生讨论得出结论。
(不会是同一种神经,因为它们传递信号的方向不相同,传递信号的作用也不一样)
5、小结:(出示课件2)
把信号从感官或身体的其他部分传入大脑(或神经中枢)的神经称之为传入神经,因为这种神经的作用是传递感知的,所以又称为感觉神经,把大脑发出的信号(命令)传递到肌肉等处的神经,称之为传出神经。因为这种神经传递的命令大多是分布到肌肉上去的,指挥身体的运动,所以又被称之为运动神经
【http://baike./view/4704203.