当中学点滴体会.doc

当中学教师的点滴体会分宜洞村中学李水莲韩愈说:“师者,传道、授业、解惑也.”自从走上中学教师这个岗位,我就一直在为自己定位,怎样做一位好的老师,因为教师是令人仿效的楷模,,,我一直从事英语教学并担任班主任,我认为一位称职的外语教师不仅应具备良好的语言理论素养,,我认为要教好英语的关键在于激发学生的学习兴趣,: 一、指导思想明确我的课堂教学思想是:尽力使学生“听得懂、学会说、兴趣高、成绩好”。学生一般都有尊敬老师、崇拜老师、亲近老师的愿望,都希望得到老师的信任、尊重和关爱。所以我在课堂上对全班同学一视同仁。比如初一的英语,都是从字母教起。只有从学生实际的接受能力出发进行教学,才不会使一些基础好的学生老觉得你在“炒冷饭”而让他们却吃不饱,而基础差的学生又总是跟不上。只有当他们觉得有东西可学,学会了,尝到了甜头,才会产生兴趣。二、教学方法要多样一堂课听的时间长了,容易疲劳,讲解太多,或带读太多,又枯燥无味,所以只要每堂课达到教学目的,我尽量多变教学方法。教学也就是老师的教和学生的学,是两者相互作用的一种活动。上每堂课前,作为教师心里要对这堂课的内容做到胸有成竹,这样在运用各种教学方法时就能游刃有余。比如现在上初二的英语课,新单词的拼读已不用老师去花太多时间了,因为作为初二的学生,经过初一的音标学习,他们已经会利用音标自己来拼读单词。所以初二的单词学习,我现在只要求他们每个单词读一遍,我现在只要求他们每个单词读一遍,我指正一些读音错误就行,这样也可以更加肯定他们在这一方面的能力。所以他们对拼读单词这一项兴趣很高。而初二英语课文,对话性质的比较多,教完新内容后,要学生分角色来朗读,也是一种好教学方法,便于学生掌握新内容,当然这种方法还可灵活应用,老师与学生之间,学生与学生之间,组与组之间等等可以。 上练习课时,除了老师来讲解外,还可以转换角色,让学生来当小老师,因为在教学中引起学生参于竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点。因而能调动积极性。 每堂课只要把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合,让它们相互促进,就能收到最佳的教学效果。 三、利用口诀来激发学生的兴趣 英语知识,在某种程度上存在机械性和松散性,学生初学英语时由于好奇心兴趣浓厚,但到后来兴趣明显减退。为了使学生对这些难记的知识有兴趣,我平时都有会多看些课外书,多收集一些顺口溜,使学生学得容易便于记忆,也就爱学了。 比如在初一学Be动词和人称代词的搭配时,我教给学生这首口诀:我(I)是am,你(you)是are;Is用于他(he)她(she)它(it);单数is,复数are,不要混了,记牢它。通过这首口诀,学生很容易就掌握了这个知识点。再如把肯定句变一般疑问句,学生们学会我教给他们的一句口诀“一调二变三问号”一下子就掌握了转换方法。再如初二英语中,我每讲到序数词这一知识点时,我就会让学生通过下面这首口诀来灵活掌握:基变序,有规律,词尾加上th一二三,特殊记,词尾字母t(first)d(second)d(third)八减t(eighth),九减e(ninth),f要把ve替(fifth,twelfth)。Ty把y变成l,记往