想说 会说 一起说.doc

征文想说会说一起说——口语交际,你我共参与内容提要:当今社会口语交流已得到了日益重视,成了现代公民必须具备的能力之一,新课标中也强调了对学生口语交际能力的训练。要改变当前初中口语交际教学的不良现状,作为教师的更应该重新审视教材,利用好课程资源,为学生创设接近实际生活的交际情境,在及时的反馈中让学生尽量感受由此而来的成功与快乐。新课程的思想在语文教学中的落实,使我们更深刻地认识到语文教学更多的是立足课堂,走向广阔的生活。作为口语交际,在学生的成长过程中是一项重要的能力,而口语交际课在语文课中只占了很小的比例,要凭这样一节课培养学生的口语交际能力显然是杯水车薪。因此,新课程要求在专门的口语交际课外还要重视在日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。正文二十一世纪最需要的是有交往能力的人。一个人在社会中孤军奋战是根本行不通的,不与人合作更令自己举步维艰。小学生正处于心理与行为发展的关键时期,他们迫切需要更多的交往,渴望与外部世界发生更多联系。从心理学角度讲,人本身就有渴求交往的需要。然而,现在的学生交往能力很差,几乎没有合作意识。现在的独生子女越来越多,由于他们在家庭中的地位具有特殊性,因此,他们养成了“唯我独尊”的思想,不善于体会共同享受的欢乐,缺乏协调人际关系的能力。常常以自我为中心,缺乏责任感;常因一些小事而发生争执,经常找老师解决矛盾;在交往中不懂得尊重他人、宽容他人。但学生又是纯洁的,他们对老师充满信任。因此,作为未来人才的培育者,开启学生的心灵之门,让学生学会交往,我们责无旁贷。作为一名语文教师,我不禁思考:新课程把说话教学改成口语交际课,不就是让孩子们学会说话,再让这种能力在生活中得到运用,得到发展吗?回顾口语交际课的教学,从教学的得失中我有了许多新的思索:一、使用文明交际用语,从学习礼貌用语入手今天的小学生长大后要进入社会,礼貌是一个人能否受到欢迎与尊重的重要方面。可以说,礼貌是一种人际交往的“通行证”。低年级学生受年龄特征的影响,他们在思维和情感上具有自我中心主义,在语言上表现出说话霸道、自私、不文明、不礼貌,从而影响了自己健康的交往。学生应从小学会简单的日常交际文明用语。我设置了礼貌用语系列内容,在班会上用演小品、讲故事的形式,使学生感受到使用友好、平等的语言在交往中的重要性,从而激发学生自觉学习使用礼貌用语,并利用评价体系引导学生在学习生活中强化训练,有意识地教,营造健康向上的集体舆论。久而久之,学生学会了使用友好、平等的语言,生与生、师与生之间的交往越来越融洽,在交往中有理智、有情感,增强了学生交往的信心。二、重视在日常生活中实践生活即课堂,教育要回归生活,语文教学同样不例外。要丛传统的教科书、黑板中走出来,走向丰富多采的现实世界。新课标提出的口语交际,就是在努力把课堂引向生活,让学生去体验生活,感悟人生。学生的口语交际能力不是靠老师“教”出来的,学生只有亲身参加口语交际的实践活动,才能形成口语交际能力。生活是口语交际的源头活水,因此,语文老师应处处留心,做有心人,为学生设计出更多更好的口语交际内容,尽可能的安排时间和创设机会,让每个学生参与其间,在动态的口语交际实践中反复经历、体悟,逐步养成良好的语言习惯和交际态度。三、制定准则,提高交往能力苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,总有一种把