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写字教学案例写字是小学阶段一项重要的基本功训练,对小学生进行写字教育,不仅可以培养学生写好字,而且也培养了学生的道德素质、智力素质、意志品质、审美情操等。古人常说:“字如其人”。每人都希望自己的字写得漂亮、美观,从而得到别人的赞赏,孩子自然也不例外。怎样才能教好写字课,让学生写一手好字,我认为,教师必须重视对学生写字的指导。写字教学中,常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中,对学生进行坐姿要领和执笔姿势的指导最为重要。十月二十日,我听了三(2)班张晓波老师的课,在整个教学过程中他对学生写字的指导给我留下了很深的印象。教学片段:(教师指导学生书写“木”字):“木”要写在田字格的中间,横写在田字格上半部分的中间,偏短些,竖写在竖中线上。师师:(出示田字格小黑板,上面写着“木”字。)哪位同学能告诉我,“木”字在田字格中怎样写才好看?生:大家仔细看看,想一想“木”字第二笔是什么竖?生:它不尖是垂露竖。师:观察的真仔细,说得真好。生:撇要从第一笔横和竖交叉的地方起笔,撇要出尖。生:捺要平出,注意顿笔和收笔。师:大家说的太好了,能教我写一写“木”字吗?生:(齐)按下去,横过来,顿一下,收回来;按下去,竖下来,顿一顿,收回来;按下去,撇过来,撇出尖;按下去,捺过来,顿一下,收回来。(生边说边书空,师边听学生说边在黑板上描红。)师:谢谢同学们教我写了个漂亮的“木”字。现在请大家也来写一下。在写之前,闭上眼睛,回忆一下正确的写字姿势。(全体学生闭上眼睛,右手提笔。)师:(缓慢有感情)头正,肩平,背挺直,胸离桌子一拳头两脚微微分开,平放在地面上。(学生听着老师的话,摆好了正确的写字姿势。) 师:慢慢睁开眼睛,保持好写字姿势,在田字格中描一个“木”。(师说“木”字的书写过程,生认真描红,师巡视指导,并及时纠正不正确的写字姿势。)师:(把写得好的字放在实物投影仪上。)同学们放下笔,看一看,想一想,吴梓华的字哪里写得漂亮。生:我觉得她把整个字放在田字格的中央,重心很稳。生:我觉得她的第二笔竖写很提拔。生:我觉得她的撇捺写得很舒展师:归纳:“木”字横短竖要长,撇捺对称要舒展。范写。师:请同学们再在田字格中写一个,注意写字姿势要确。(生认真书写,师巡视指导案例评析:每堂课5-10分钟的写字教学对于小学生来说十分必要,因为小学生的注意力容易分散,不可能长时间停留在听讲上,所以,让学生动动手、写写字。可以减少学生注意力分散的机会,提高孩子的兴趣,学生不易疲倦。在设计这堂课的写字活动时,教师特别关注学生的写字姿势。正确的写字姿势有利于学生的健康成长。老师充满魅力的语言,让学生准备好正确写字姿势的同时,进入一个静心静气的写字情境,为后面的书写奠定了良好的基础。良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。让学生明确正确的坐姿是头正身直,手脚放平,眼隔一臂,胸离一拳;执笔方法是手腕触纸面,掌心里面空,拇指食指捏,中指下面贴,笔杆向后倾,笔尖朝左前。习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向,从而影响学生的心理健康。而且,如果书写时长时间不注意保持正确的身体姿势,很容易发生脊柱后凸(驼背)或侧凸(脊柱偏歪)等畸形。所以在写字环节中,我时时提醒学生,告知学生不正确的书写姿势会带来的后果。把养成学生正