“数字化校园”与校园文化建设研究课题成果公报课题名称:“数字化校园”与校园文化建设研究课题批准号:0课题级别:专项课题学科分类:教育信息技术课题负责人:陈楚玉、中学高级教师、广东番禺中学主要成员:何友根、张荣东、郭玉玲、李会霞、江辉雄、王心明、韩巍青、黄冬梅、陈若强、郑耀明、陈兰芬、钟咏梅、黄红芳、刘炤平、林为华、杨瀚盛正文:一、:(1)完善和优化“数字化校园”相关的基础设施、网络基本服务系统、应用支撑系统、信息服务系统和教育教学资源库,实现学校从环境、资源到应用的全面数字化;(2)研究利用“数字化校园”主动重构校园文化的模式;(3)研究数字化校园文化在学校管理、教育和教学方面的应用模式,挖掘数字化校园文化在学校管理和教育教学方面的功能;(4)通过的校园网实现不同校区之间学校资源共享,实现在“数字化校园”下的跨校区的管理和教育教学的整合。课题研究重点是:如何通过“数字化校园”促进校园文化建设,构建适应信息时代要求的校园文化,充分发挥校园文化的教育功能,实现学校教育教学模式的革新,促进学生的全面发展和个性化发展。:①通过溶“数字化校园”和“校园文化”建设为一体,“数字化校园”建设与“校园文化”建设是可以相互促进的。②良好的“数字化校园”环境和“校园文化”氛围,可以提高学校的办学水平。课题主要研究思路是:以广东番禺中学为研究对象,通过研究“数字化校园”、“校园文化”和“学校办学水平”三个变量之间的关系,验证课题研究假设的正确性。课题研究主要策略为:把校园文化分解为物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面和若干要素,结合“数字化校园”研究,把课题分解为若干,然后从各子课题研究成果提炼出“数字化校园”与校园文化研究的总成果。课题研究的主要措施为:通过溶“数字化校园”建设和校园文化建设为一体,在完善“数字化校园”建设的基础上,主动重构学校的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化,实现学校管理模式和教学模式的革新,构建出良好“数字化校园”环境和校园文化氛围,提升学校的形象和办学水平。课题的主要研究方法有:文献法、调查法、行动研究法、教学实验法、案例研究法和经验总结法等。二、,广东番禺中学通过溶“数字化校园”和校园文化建设为一体,在完善“数字化校园”建设的基础上,利用“数字化校园”重构校园文化,达到了“营造出在教育信息化环境下有学校特色的现代校园文化,提升校园文化的教育功能,从而提高学校的办学水平,推动学校的跨越式发展和可持续发展。”主要研究目标。在此基础上,通过对研究结果的分析推理,验证了课题研究假设的正确性,并得出如下二个结论:(1)课题研究假设一是成立的。通过溶“数字化校园”和“校园文化”建设为一体,“数字化校园”建设与“校园文化”建设是可以相互促进的。(2)课题研究假设二是成立的。良好的“数字化校园”环境和“校园文化”氛围,可以提高学校的办学水平。2.“数字化校园”与校园文化建设的主要对策有:(1)“数字化校园”建设重在应用“数字化校园”建设的宗旨就是为学校的管理和教学服务,为学校的可持续发展服务,它通过实现学校从环境、资源到应用的全部数字化为手段,达到提高学校的管理水平和效率的目的。因此,除加强“数字化校园”基础设施建设之外,还要充分发掘“数字化校园”的应用功能,构建出完善的数字化管理平台、教学平台和科研平台,为师生提供良好的服务。(2)处理好校园文化建设中传承与发展的关系在教育信息化和“数字化校园”的形势下,学校的教学环境、价值观、办学理念、管理制度、教学理念和教学模式会受到冲击,必然会引起校园文化的适应性的变动,这对学校来说既是挑战又是机遇。主动利用“数字化校园”重构出适应时代发展需要的校园文化,就挑战为机遇,是一个很好的校园文化建设策略。但是,对校园文化的重构,不是对传统校园文化的全面否定,而是要对校园文化进行有继承的发展,是对原有校园文化的升华,也就是在保留原有校园文化精华的基础上,为校园文化注入新的积极因素,构建出适应教育信息化的新型校园文化。(3)校园文化建设重在精神文化的构建校园文化有物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面。其中,物质文化是基础,制度文化是纽带,行为文化是方式,精神文化是核心。校园文化建设,不仅要涉及它的各个层面,关键还要深入到它的核心,也就是校园精神文化重构。面对教育信息化和“数字化校园”的冲击,学校应重视价值观、办学理念、教学理念的更新,积极主动地构建适应教育信息化要求的校园精神文化。良好的精神文化,对物质文化、制度文化和行为文化的建设会产生积极的推动作用。三、(1)构建了完善的“数字化校园”环境。通过加大对“数字化校园”
数字参考资料化校园文化研究 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
