桂花雨教学设计.doc

《桂花雨》教学设计古诗导入,渲染气氛。“密叶千层秀,花开万点金”“桂子月中落,天香云外飘”“清香不与群芳并,仙种原从月中来。”这些都是诗人笔下的桂花,那作者家乡的桂花又是什么样的呢?今天我们就一起来学习第二十三课《桂花雨》,齐读课题。二、先来看一下我们这节课的学习目标,谁来给大家声音响亮地读一读?课前同学们已经把课文预习过了,下面我来考一考大家,谁敢接受老师的挑战?课件出示生字词(指生读)。你真勇敢!可爱的小猫说啊,在读了这篇课文后,我发现文中有许多字和我以前认识的字长得特别像,我都有点分不清了,于是我就把它们都整理了下来,现在,你能帮帮我,告诉我第一组字都怎么组词吗?那你能再告诉这只爱学习的小猫怎样才能把这两个字区别开吗,有没有好的方法?这个“犹豫”的“犹”字,老师可是好好研究了研究,这一查资料啊可是一不小心发现了大学问,同学们想不想知道老师都发现了什么?原来小小的“犹”字还有这么多学问!咱们的汉字真是博大精深!通过刚才对这些字的分析,你发现了什么?原来许多字的写法都和它所代表的意思有关,有的字还很有来头,咱们以后再遇到难写的字或形近字的时候,可得好好研究研究,好不好?三、初读课文,整体感知。请同学们快速阅读课文,思考:在《桂花雨》中,我们会见到什么景物?(板书:(景))作者会写什么事情呢?(板书:事)。谁来说说看,这篇课文写了什么景物?(板书:桂花)写了什么事?也用两个字(板书:摇花)。一篇文章不管是写了很多景物,还是像《桂花雨》这样只写一个景物,不管是写景还是写事,它都是为了表达浓浓的情(板书:情)。今天这节课,我们重点学习作者通过这景、这事,表达了什么样的情,又是怎样表达的。5品味语言,感受写法。品“香”。这篇课文共8个自然段,有一个字,全文出现了8次,而这个字恰好点出了桂花这一景物的特点,是哪个字?(板书:香)请同学们拿起笔,画出包含“香”字的句子。同学们,你们找到的都在这(屏幕展示),这些句子句句都带有什么字?但是,请你们注意了,这句句都带“香”字,但写法怎么样?同是一个“香”字,作者却用上这么丰富的表达,咱们可得好好的品味品味。怎么品味啊?有的同学就开始犯愁了,这里给大家介绍一个好方法:学会批注。(屏幕展示批注方法、符号)这是毛主席在读书的时候做下的一份批注,你看这上面,有圈、有画,这是批注的符号;再看上面,小字是主席在读书时留下的简短体会。下面同学们就运用一下这些批注的符号、方法,从中选择两三句来写一写,开始。4交流:通过批注,你都发现了什么?4修辞:对比、比喻;好词:迷人、香飘十里。浸:指桂花香气浓郁,向四周弥漫,村子像泡在桂花的香气里似的。同一个字可以用不同的语言去表达自己的理解,我们在平日的习作过程中要学会丰富自己的语言,灵活运用多种表达方式。品“乐”。刚才同学们自己读书、自己思考、自己发现,感受到了那浓浓的桂花香,作者写桂花香,重点落在一个字上——香,作者写摇花这件事,也重点落在了一个字上,是哪个字?——乐。现在我们随作者到她家乡的院子里,来到桂花树下,此刻,正是桂花盛开的季节,你们想不想看桂花雨?看看书,怎么让桂花落下来?怎么摇?抱着树怎么摇?自己摇一摇。你看,我们这么使劲地摇,使劲地摇,花终于落下来了,好美啊,“这下我可乐了……“齐读,谁再给大家读一遍,读出那种兴奋雀跃的心情。作者写桂花雨,一个“香”字在全文出现了几次?你