初中数学教学设计.doc

初中数学教学设计教案设计者:赵晓勇学科:数学    年级:九年级 课题名称:中心对称教材分析:1、本节内容是九年级上册第二十三章《旋转》中的重要部分,是中心对称的第一节课,由于在前面已学习了旋转的概念及性质,,故此本节课应该是在旋转的基础上进一步探究当旋转角是180°时的情形。即中心对称。2、对称是几何图形观察和思维的重要思想,也是解决生活中实际问题的常用出发点之一,学好本节知识对加深对称思想的理解有重要意义。3、探究中的几何证明,是一种特殊的证明方法,如何在几何中渗透这种思想方法是教学中应重点研究的问题。4、教材中的画图是一种能力的体现,一定要让学生在画图中去体会数学概念及性质5、本课对学生的动手能力,观察能力都有一定的要求,对培养学生灵活的思维,提高学生解决实际问题的能力都有重要的意义。6、本课内容安排上难度和强度不高,适合学生讨论,可以充分开展合作学习,培养学生的合作精神和团队竞争的意识。学情分析:1、授课班级学生基础较好,教学中应给予一定的思考时间,谨防填塞式教学。2、 该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛,可以充分发挥合作学习的优势。3、 本班为自己任课的班级,平时对学生比较了解,在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生,充分调动学生的积极性。教学目标:    知识与技能目标:。。    过程与方法目标:在发现、探究的过程中完成对中心对称变换从直观到抽象,从感性到理性的转变,发展学生直观想象能力,分析、归纳、抽象概括的思维能力。    情感目标:利用图形探索中心对称的性质,让学生体验到数学与生活是紧密联系的,体会到生活中的对称美,发展学生的美感。教学中的重点、难点:       重点:理解中心对称的定义,掌握中心对称的性质,并会利用中心对称的性质作图。       难点:中心对称的性质及利用性质作图主要教学手段及相关准备:教学手段:1、使用导学法、讨论法。2、运用合作学习的方式进行分组学习和讨论。3、运用多媒体辅助教学。4、调动学生动手操作,帮助理解。准备工作:1、制作多媒体课件。         2、学生自带剪刀,针,圆规,直尺,纸板等工具。教学过程:               教学步骤及说明学生活动教师活动教学目标教学说明预习相关概念及定理。   学生同步回答   学生运用直尺或圆规和针和纸进行绘图  课题引入: 新授:1复习:旋转的概念及性质。2、指导学生做一做,要求:在事先准备的两张完全一样且互相重合的面上的一张纸上,画一个三角形,及任意一点O并用针扎三个顶点及O点,并将上面的一张纸绕O点旋转180 培养学生良好的学习习惯          预习是一种良好的学习方法。       由于学生有相应的作图能力和经历 ,所以学生很快就能完成。    学生观察并思考,然后讨论,然后积极回答。  学生以小组形式进行操作和讨论   学生对自己作出的中心对称图形作进一步的探究,从中体会中心对称的思想。给出它的理论依据。 会写出推理步骤。培养学生动手操作能力   深入体会,关于某点成中心对称的两个图形的画法。    1、 培养学生的观察,猜测,度量、总结的能力。2、 体会合作的乐趣。  1、培养学生的观察,猜测,动手实践、归纳总结的能力。2、 体验学习过程。   1:加深对中心对称的