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2015长沙教师招聘《教育理论基础知识》考试要点三
【教育心理学部分考试要点一】
一、了解教育心理学的发展历史。
教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。学习心理是教育心理学的核心。
教育心理学的发展进程:
1、初创时期(20世纪20年代以前)
裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想;
赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础——心理学之上;
1868 乌申斯基《人是教育的对象》“俄罗斯教育心理学的奠基人”;
1877 卡普捷列夫《教育心理学》最早以“教育心理学”命名的著作;
1903 桑代克《教育心理学》西方第一本以“教育心理学”命名的著作;
1913~1914 扩充为三卷本的《教育心理大纲》,奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立,因此,桑也被称为“教育心理学之父”。
2、发展时期(20世纪20~50末)
3、成熟时期(20世纪60~70末) 布鲁纳罗杰斯奥苏贝尔
教育心理学的内容日趋集中,教育心理学学科体系基本形成。
4、完善时期(20世纪80以后) 布鲁纳
二、了解行为主义和认知派学习理论的基本观点,理解并运用人本主义和建构主义学习理论更新教育观念并促进教学。
1、行为主义学习理论
①、巴普洛夫的经典性条件作用理论
发现经典性条件作用,并提出经典性条件作用的原理;经典性条件作用的规律:泛化与分化、消退、恢复。
②、华生将经典性条件作用运用于学习,将经典性条件作用原理发展成为学习理论。
③、桑代克的联结—试误学习理论
桑代克的联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论;学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程;桑代克认为,学习要遵循三条重要的原则:准备律、练习律、效果律。
④、斯金纳的操作性条件作用理论
人和动物的行为有两类:应答性行为、操作性行为。正强化;负强化
⑤、班杜拉的社会学习理论
把观察学习包括注意、保持、复现和动机四个子过程。强化分为三种:直接强化、替代强化、自我强化。
2、认知派学习理论
⑴、苛勒的完形—顿悟学习理论黑猩猩实验
⑵、托尔曼的符号学习理论
学习是对完形的认知,是形成认知地图的过程。期望是托尔曼学习理论的核心概念。
⑶、布鲁纳的认知—发现学习理论
学习观、教学观、发现学习。将知识的学习分为知识的获得、转化和评价三个环节。
⑷、奥苏贝尔的有意义接受学习理论
学习的分类:①、按学生学习的方式:接受学习、发现学习;②、按学习内容与学习者认知结构的关系:有意义学习、机械学习。学生学习的实质:是有意义接受学习。
⑸、加涅的信息加工学习理论
加涅被公认为是将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表。学习过程就是一个信息加工的过程。
3、人本主义学习理论
⑴、有意义的自由学习观;根据学习对学习者的个人意义,将学习分为无意义学习和有意义学习两类。
⑵、学生中心的教学观。
4、简述建构主义学习理论:
⑴建构主义知识观:建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,强调知识的动态性。
⑵建构主义学习观:建构主义在学习观上强调学习的主动建构性,社会互动性和情境性三方面。
⑶建构主义学生观:建构主义者非常强调学习者本身已有的经验结构,认为学习者在学习新新信息、解决新问题时往往可以基于