明天我这样当班主任.doc

明天我这样当班主任王芹班主任的“官”我今年当上了,感受到当“官”的滋味。班主任工作总是忙忙碌碌的,不可乐乎!“十个班主任九个凶”,学生心中的班主任是这样的。我在孩子的心目中,也逃不过这个名声。为了自己班各项评分不落后,我什么都得说,什么都得管,脸总是绷得紧紧的。凡是班中被扣分的学生都“捉拿归案”。确实当上了“凶班主任”,学生看见我,就象老鼠见到猫躲躲闪闪的,渐渐地和学生们拉开了距离,师生关系紧张。他们的大、小事不愿意对我说。我象是一个“外星人”。和学生们有可望不可近的感觉。他们心理想着的,我无法知晓。当“官”居高临下,稳如泰山,不深入群众中去,是难以发现问题的。要想当好班主任,管理好班集体,就要进行“调研”。明天的我,得要彻底修炼自己,课余和同学们在一起沟通,要显亲和力,小事装糊涂,大事弄清楚,该管的还是要管好。还要用如下与学生沟通的办法摘掉“凶班主任”的帽子:1、拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题,这样可以缓和气氛,缩短学生和教师间的距离,使谈话如水到渠成。2、暗示谈话法。这种方法不开门见山,学生能平静下来,认真思考自己的行为,并通过教师的暗示,让学生自己找到缺点,自然地改正缺点。3、宽容谈话法。用宽容的方式,使学生不再记恨老师,反而让学生有愧疚之感,也使学生有了改正的机会和余地,这样会使事情迎刃而解。4、逐级谈话法。人们常说:欲速则不达。分几次进行谈话,逐级提高,把学生的缺点加以分解,并充分挖掘学生的闪光点,让学生觉得教师能理解自己,在潜意识中有了承认错误的勇气,为今后的转变埋下了伏笔。在这个时候,班主任要抓住有利的时机,推波助澜,那么所期望的教育效果已为期不远。素质教育,以人为本,一个心与心交流的过程,将会改变师生关系的紧张状态。