学龄前儿童社会生活能力现状及其影响因素的研究（可复制论文）.pdf

学龄前儿童社会生活能力现状及其影响因素的研究摘要拟的“学龄前儿童一般情况调查表”、“婴儿一初中生社会生活能力量表”及“子女教目的:了解学龄前儿童社会生活能力现状及其影响因素,探讨父母教育态度、教育方式和家庭环境等因素对儿童社会生活能力的影响,为学龄前儿童的养育者提供切实可行的方法,使儿童在良好的教养环境中成长并形成良好的社会生活能力及健全的方法:采用整群抽样的方法,在武汉市江岸和桥口区整群抽取五一、竹叶山和常青锥埃≡裆硖濉⒅悄芊⒂5~甓5鞑槎韵蟆2捎米育心理控制源量表”进行问卷调查,对学龄前儿童社会生活能力现况进行描述性分析,采用煅椤煅椤鸩交毓椤⒌湫拖喙胤治龇ǘ匝Я淝岸缁嵘能力的影响因素进行分析。结果:Я淝岸杏名男童,占.。.%的儿童性格开朗,而孤独、不合群的较少,占ァ>璴鸩交毓榉社会生活能力方面比外向型儿童低。男、女童社会生活能力在边缘及低下的分别占.%、ィ7直鹫ィ叱<耙陨戏直鹫.%、ァ>璛检验,不同性别学龄前儿童各项社会生活能力评分差异无显著性.~儿童社会生活能力水平在高常及优秀者为人,高于其他年龄段的儿童,而岁儿童社会生活能力水平在边缘及低下者为人,多于其他年龄段的儿童,~蛟V洌浯挝D晔杖朐~硕士研究生喻指导老师张静副教授人格。析显示,儿童个性是儿童社会生活能力的影响因素,内向型儿童在交往、运动能力等晖华中科技大学同济医学院硕士学位论文
.%、.%,而母亲持娇宠的教养态度所占比例高于父亲,为.%,经统计学检验,、父母的教育态度、教育方法等家庭环境因素进行回归分析,结果显示:家庭环境因子中父母的文化程度、父母的身体状况、家庭经济收入、父母Я淝岸凑詹煌炅浞肿椋τ谩白优逃睦砜刂圃戳勘怼进行调查,得分在社会生活能力不同水平得分的比较显示在教育成效因子得分上有显著性意义.~曜榈湫拖喙胤治鼋峁允綪薪逃尚б蜃佑肷育成效因子与社会生活能力中参加集体活动能力之间有较密切的相关性。两组中教育成效因子得分、父母的责任因子得分、父母的控制因予得分与儿童社会生活能力量表得分呈负相关,运气/机遇因子得分与儿童社会生活能力量表得分呈正相关。结论:家庭教育环境、父母教育子女的心理状态、教育方式对学龄前儿童社会生活能力的形成和发展起重要作用,父母为儿童提供一个宽松、适宜的家庭环境,改善不良教育方法,调整教育子女的心态,加强与幼儿园的合作可促进学龄前儿童社会生关键词:学龄前儿童社会生活能力子女教育心理控制源万元之间。父亲文化程度在大学及以上的占.%,高中为.%,母亲文化程度在大学及以上的占.%,高中为.%,经统计学检验,∥潞汀⒗碇堑慕萄确直鹫对儿童的喜爱程度、教育方式等对学龄前儿童社会生活能力量表得分均有影响。会生活能力中自我管理能力之间的相关性最大,岁组典型相关分析结果显示教影响因素活能力的发展。华中科技大学同济医学院硕士学位诒文
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前言中得到的【。国内外许多研究证明,学龄前期是个体社会化的关键时期,这一时期的世界卫生组织指出:健康,不仅是没有身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。身心健康的儿童是指一个儿童具有强壮的身体,正常的心理以及良好的社会适应能力⋯。儿童社会生活能力是指儿童与他人相处共同活动的人际关系及个人独立处理日常生活等方面的行为表现吲。在生活环境日益复杂的现代化社会,儿童社会生活能力的强弱对其适应社会及正确地处理来自社会各方面问题的应急能力有一个人的社会生活能力是从其出生后由自然人转变为社会人所要经历的社会过程社会化任务如果不能完成,则对个体一生的社会化进程造成难以弥补的损失【。随着我国核心家庭日益增多,父母普遍重视儿童的智力开发,但却忽视了对儿童社会生活能力的培养。张风【’】等对中日儿童社会适应能力的跨文化研究中提示,由于不同的民族文化背景,两国在培养儿童适应能力方面表现出差异。中国父母在儿童的个人生活料理与社会适应能力培养不够,一定程度上人为延长了这一年龄儿童由被动受呵护者向比较能积极参与日常生活,适应集体和社会的过渡阶段,使儿童的社会生活能力发展受到影响,日本父母则较早就开始注意儿童的独立生活和适应社会能力的培养。李文霞】等的研究提示,儿童社会生活能力的发展是不平衡的,随着年龄的增长,儿童社会生活能力的发展却呈下降趋势。这与儿童父母侧重于儿童的智力培养,而忽视儿童社会生活能力的培养有关。从一个侧面反映了我国目前