读书感悟最近一直在学习林华民老师的《做一流的教学能手》这本书。书中收录了作者林华民作为中学特级教师,长期从事中学教学与教育研究工作的一些个人感悟,共分“清新实用的教学理念”“独特高效的教学方略”“容易操作的教学技巧”“真实动人的教学案例”“与众不同的教育主张”等五个部分,针对新课程改革进行了生动形象的阐述,特别是对新课程追求的课堂教学方式“自主、合作、探究”提出了众多易操作的课堂实战技艺。通过生动的语言,简明的提法,易操作的建议,为我们提供了有益的借鉴。本书的第一章是如何成为幸福的教师。他总结了十条:第一条面向全体原则,第二条个性教学原则,第三条简约课堂原则,第四条知情并重原则,第五条直观教学原则,第六条问题教学原则,第七条先学后教原则,第八条当堂过关原则,第九条激励课堂原则,第十条永不替代原则。林华民课堂教学观是教师课堂教学观最直接的体现,也就是对课堂的认识。如果一位教师还没弄清楚“课堂到底是什么地方”这一重要的观念问题,就贸然走上讲台,那他不仅不可能成为好教师,还有可能成为误人子弟的教师;只有那些对课堂有准确定位的教师,才能成为好老师。他对课堂的定位是:1、课堂是学生自主学习合作学习的地方,2、课堂是师生交流情感以及信息的地方,3、课堂是师生共同质疑、释疑、生疑的地方,4、课堂是学生个体表现、体验成功的地方,5、课堂是师生共同感悟做人道理的地方。这本书让我最喜欢的也是受益匪浅的是自己的课堂上所欠缺的,也就是他讲的我们得共同重温自然美的原则,那就是“简单的才是美丽的”。一节好课、一节高效的课、一节给人以美的享受的课,一定是一节简约的课。可以说,判断一位教师教学前途的大小,可以用一个字来衡量,那就是“简”。如果一节课需要教师讲的内容越来越少,教师在课堂上需要说的话越来越少,需要教师“教”的学生越来越少,那么这样的课就是简约的课,就是好课,这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂,那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。贯彻简约课堂原则,但简约不等于简单,那种上课“随便讲几句”,放任学生漫无目的地“自由学习”的课堂是低效的课堂,这样的教师是不负责任的、不合格的教师。我愿通过自己的努力,让自己的课堂逐步也能成为简约的课堂,让自己成为简单的拥有自然美的教师!
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