让多媒体与小学英语共舞.doc

让多媒体与小学英语共舞一、小学生学习英语的特征小学生学习英语具有以下特征:、好动、好胜心强,接受新事物快,可塑性强。,且注意力多与兴趣、情感有关,学习中经常出现上课不专心、问题回答不正确、理解不透彻等现象。、直观思维为主,逐步过渡到抽象思维。。情绪积极、高涨时,能提高认识的效果和保持的牢固性;反之,消极的、不良的情感会影响认识的积极性,降低记忆和思维水平,产生消极的影响。他们主动探究新奇事物的热情往往还有强烈的冲动性。比如:在让学生根据单词发音,找出与图片相对应的单词时,他们为了给小组争得小红旗,就会不顾课堂的组织性和纪律性。。这就需要我们教师根据教材内容,设计符合学生年龄特点的环境和条件,运用各种教学策略与手段,如形象生动、具体鲜明的图形、实物、电化教学、多媒体等,尽可能地为学生提供生动逼真的教学情境,激发学生的学习兴趣;采取多种形式吸引、保持学生的注意力;鼓励质疑、思考,着重发展学生的学习思维,培养良好的学习习惯;提高学生的综合运用语言能力;建立起和谐的师生关系。二、多媒体运用于小学英语教学的优势 多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,适应了小学生学习英语的特征,成为英语教学的发展趋势。1、营造优美的学习环境。在教学中,播放一些英文歌曲。旋律活泼优美,唱词简单的英文儿歌让学生在欣赏的过程中不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感。如:“Who’swearingyellowtoday?”、“Coloursong”等。2、创设真实情境,激发兴趣。在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣、调动学生的积极思维,是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣易激发又易减退的特点,在教学中运用计算机多媒体技术,把教材中单调的文字内容,通过文字、声音、图象相结合的多媒体方式,形象、生动、逼真地展示出来,创设更具直观性和感染力的情境,可以充分激发学生的求知欲,保持其学习兴趣的持续性,使其在轻松愉悦中接受知识信息。3、设计多样化的呈现形式和训练活动。多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时应充分利用多媒体辅助教学,考虑活动形式的多样性,采用灵活的教学手段和方法,创设丰富多彩的活动形式。以激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的积极性。如各种魔术、游戏等。4、创设交流情景,提高口语表达能力。在英语教学中运用多媒体教学,能打破课堂教学时空的界限,化静为动,化抽象为具体。为学生提供生动、逼真的交际情景,使学生怀着轻松愉快的心情,更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动,进而点燃学生创新火花。所以,多媒体电脑的交互性和智能化,成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。同时,利用多媒体电脑的强大功能,学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话,还能依据电脑的评判修正自身的错误,这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练,也有利于学生认知发展和思维训练。5、设计各种拓展任务,提高综合运用语言能力。学生在进行语言输入之后,必须进行大量的语言输出。多媒体能方便地为我们设计多样化的拓展任务。