教学背景1、面向学生:小学2、学科:数学3、课时安排:1课时4、学生课前准备:铅笔盒、卡纸、1元钱硬币5、老师准备:米尺、课件、粉笔、电话卡二、教学课题课题:《认识分米和毫米》,课本27页例题,28-29页“想想做做”1-6题。教学目标:,初步认识长度单位分米和毫米,体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。、1分米的长度,初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。“估一估”、“量一量”、“想一想”、“演一演”等活动,培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。个人收集整理勿做商业用途三、教材分析苏教版二年级下学期《分米和毫米》。本节课是以厘米这个长度单位为纽带,将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象,认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动,建立丰富的表象,逐步形成空间观念。但由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验,又很少用到分米、毫米这两个长度单位,所以1分米和1毫米的长度表象很难建立。个人收集整理勿做商业用途四、教学方法让学生通过观察、数一数尺上的刻度,动手量一量,用手势比一比,动口说生活中的实例等多种活动,感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象,从而逐步形成空间观念。个人收集整理勿做商业用途教学重点:能在具体的情境中估计并测量物品的长度。教学难点:帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。教学准备:两人一把米尺,电话卡、直尺、借书卡、1元硬币。个人收集整理勿做商业用途五、教学过程一、复得上学期咱们学过的量长度的单位吗?你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?(学生比划)个人收集整理勿做商业用途揭题:今天我们要继续学习关于长度单位的知识——分米和毫米。二、:猴哥音乐【百度视频】http://video./v?word=%BA%EF%B8%E7%BA%EF%B8%E7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800&oq=%BA%EF%B8%E7&f=3&rsp=3个人收集整理勿做商业用途谈话:你觉得“孙悟空”什么最厉害?为什么?(金箍棒可以任意的变大变小,好厉害!)追问:如果“金箍棒”变成粉笔大小,你该如何度量呢?揭题:今天我们就一起来学习“分米”。(1)分米与厘米的关系谈话:同学们,你们认识老师手里拿的东西吗?请你估计一下年卡的长和宽大约个是多少厘米?(出示贺年卡)学生独自思考个人收集整理勿做商业用途板书:年卡的长是20厘米,宽是10厘米教师讲述:像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“分米”,也就是“10厘米=1分米”。(板书)齐读个人收集整理勿做商业用途追问:1分米等于多少厘米?10厘米是1分米,20厘米就是多少分米?(2)找,画1分米提问:1分米是10厘米,你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗?比量给你的同桌看一看。在小尺上从厘米到10厘米是1分米,那2厘米到几厘米的长度也是分米呢?个人收集整理勿做商业用途提问:你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗?你
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