论文《作文》.doc

敞开修改之路,提高写作能力兴莲小学——陈华在今天,学 生写作能力相对低下已经成为我们语文教学的一大弊病,孩子不会写作文成了学生、家长、老师心中永远的痛!这需要我们教育工作者的努力……“作文不仅是写出来的,更是改出来的。”就拿自己的文章来说吧,当自己看到自己前一段时间写的文章,总会觉得有不尽人意的地方。这就需要改一改。许多大作家,他们的文章也不是一次就成功的。如北师大版五年级上册我们学过贾岛“推敲”的故事;《千锤百炼为一“绿”》,现代的叶圣陶在给《那片绿绿的爬山虎》的作者改文章时,都那么的仔细,这些都不言而喻。对于小学生来说,他们正是成长的时候,不仅阅历不如成年人,而且更容易犯错误。要想让他们创作出好的文章,除引导他们对生活进行深刻的体会以外,修改更显得重要。小学生对作文修改的态度来源与教师,在这几年的教学活动中,让我体会到,对小学生的作文的修改的指导,应注意以下几方面。     一﹑ 作文修改应注意“三小”     第一“小”,是指“小时候”。也就是学生刚开始写话、写句子的时候。     这个阶段,是作文要求比较低的阶段。主要要求学生把句子写通顺,不写错字,恰当用词,用对标点符号。学生写的内容非常简单,主要是句子,字数与标点数都比较少,修改起来比较容易。此时教师修改作文的时间也相对充裕,可以比较仔细地对每个学生的作文进行修改。仔细把握这个阶段,可以让学生形成良好的习惯,少写错别字,不写病句,正确使用标点。为以后的作文打好基础。     第二“小”,是指“小错误”。也就是学生修改作文应从小的错误开始,首先是错别字,不恰当的标点,再到词语、句子。     古语云:“不以善小而不为,不以恶小而为之”,这是形成良好品质的有效途径。把它用到作文修改中,就变成了“不以错小而不改”,这是形成良好作文习惯的有效途径。这样,从小就培养学生认真仔细的好品质,好习惯,为学生以后的学习选择了一条良好的路。     第三“小”,是指“指导细致”。教师对学生修改作文的指导,在开始时应该注意细致。     细致地分析,细致地设计,从每次的作文修改中发现学生的缺点,制定解决的办法,小结作文方法,并教给学生。这样,不仅可以让学生的作文有所提高,促进学生良好作文不断提高的过程。     二﹑合理安排,循序渐进     “心急喝不得热粥。”修改作文也是一样的。作文修改的教学应注重安排的合理性和安排的阶段性。要针对学生的实际情况制定每次修改教学的目标、内容、实施的时间的长短;完成一项后在进行另一项,从易到难,一步一个脚印。     只有制定的目标、内容符合了学生的实际情况,学生学习起来才会既有难度,又能够解决,能够让学生