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“问题导学”《棉花姑娘》教学案例【教学背景】《棉花姑娘》是人教版一年级下册第八单元的一篇课文。本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。本课要认识“姑”“娘”等7个生字。【教学片断】师:这些字宝宝你是怎样认识的的呢?生1:加一加,姑、娘、蚜。生2:我是用换一换的方法认识“斑”的,班——斑。生3:我是在生活中认识“姑”、“治”的。师:谁还有不同的记字方法?生1:“治、啄”是翘舌音。生2:“盼、斑”是平舌音。生3:换一换:蚁—蚜、。生4:我是用组词的方法认识“盼”的,盼——盼望,棉花姑娘盼望有医生来给她治病。生5:加一加:治。【教学反思】通过本节课的学习,我觉得生活处处有语文,我们在教学中要多引导学生利用身边的资源进行学习,同时,识字教学是低年级的重点,要想将本课7个生字牢牢掌握,老师要尽量想出许多好的办法让学生在快乐中学习识字,因此课堂上,我用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字,反复巩固生字的认读。资源引用到本课生字的认读中,鼓励学生自己想办法认字,多种形式的识字让学生在快乐中识字,为将来的识字打下良好基础。