论文：享受生活，与生共舞.doc

享受生活,与生共舞流槎小学邱青龙我认为享受生活是人的一种心境。当你抛开所有的杂念和生活中的烦恼,多多去享受生活中美的一面,你就会越活越开心,越来越喜欢你的工作和周围的一切。记得我刚来到这个偏僻的流槎小学的时候,心里似乎蒙上了一层灰,心里总有些不快,因为当时,我的小孩刚出生不久,而且又是早产儿,很多地方需要我的照顾,作为刚为人父的我,还没尝够当父亲的滋味,就被抛到了离家很远的地方。到了学校,我接手了二年级。听说这班的学生成绩很差,我感觉心里很有压力——这么差的班级让我教,我能行吗?于是我带着试试看的态度接手了这个班,而且学校的董校长又为我打气,他鼓舞我,说:“你是从中心小学派来的老师,素质好,希望您能传金送宝把我们的学校搞好!”听了校长过奖的话语,我的心一下子沉重了,我不敢说我的素质好,但我感觉到自己似乎是带着一种使命来的,一种我用语言表达不出的使命——那就是树立榜样。新课的第一天,我走进二年级,也是我教书以来第一次任教低年级语文,发现他们十分可爱,小小的个子,圆圆的眼珠,幼稚的童声在我耳边回响,他们在期盼着自己的新老师的来到,我仿佛看到了自己的孩子,一种怜爱之心油然而生。情不自禁地开始喜欢上了他们。可在以后的日子里,烦心事一个接一个:有些学生总是拼不来音记不来字,有些学生的字迹十分潦草,有些学生喜欢说脏话,甚至爱欺负人,每天扫干净的地维持不了多久,不少学生因一点鸡毛算皮的事频频向老师告状……怎么办?怎么办?在我的心里冒出了一连串的问号来。我也开始对这些孩子失去了许多信心。常常带着一种不好的心情去上课,有时会因他们的过失而大发雷霆,产生了一种恶性循环——老师烦学生,学生怕老师,关系十分紧张。面对这种局面,难道就没有解救的办法吗?这真是学生的过错吗?不,老师才是关键。我查阅了许多优秀教师的成功事例,让我明白了,尊重和常识是所有生命走向成功的起点,面对“万物之灵长”的人,我们要容得下“慢慢来”的心,我们育人者需要认识:不是好孩子需要赏识,而是常识使他们变得越来越好;不是“坏”孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。教育是需要期待的,它是一种固定,一种耐心;是一分信任,一份宽容。知识是容易教的,技能也是容易训练的,但精神和灵魂的成长却需要信任与耐心,需要期待的目光长时期地注视,需要潜移转化,渐渐熏陶。就这样,我开始以一种欣赏的目光去发现孩子们的可爱之处,罗丹说的好,生活并不是没有美的事物存在,而是缺少发现美的眼睛。的确如此,自从我改变了一种心境去对待生活,对待工作和孩子时,每天都是快乐伴随着我。鲁光胜当时是班里的“大王”,年龄最大,个子最高,语文成绩最差,脾气又最坏,每天的恶作剧是他的家常便饭。而且他还很不讲卫生,是班上唯一挂“鼻涕”的学生。你对他的教育可要讲究方法,否则他会和你顶嘴,甚至他还能耍哭鼻子,吵着不读书的“绝招”来威胁你。这时,他可是软硬招都不吃的。做他的工作,我可花了不少的心思。平时特别留心他,发现他也有许多优点,如,他爱在老师面前表现,他也爱数学,数学成绩能排在前列……一次,他拿着得了93分的数学试卷,在我眼前晃悠,并用神气十足的语气向我喊道:“邱老师,我就是不喜欢语文,你看我的数学可顶呱呱的!”看着他此时的自信,我还真为他高兴。心想,既然他能主动向我炫耀,说明他想得到我的赏识和夸奖,我何不满足他呢?我微笑地对他说:“你真不错,数学能考这么