语文教师的远程教育学习体会我学习了网上的远程教育培训资料,专家们对小学语文阅读课存在问题的分析,犹如一股清风徐徐吹进我的心田,使我这个有着二十多年小学语文教龄的教师第一次清醒地认识到了自己平时教学中存在的诸多问题,比如:目标不清,学生读书少,教师讲解分析多,拓展过度等等;正是由于这种种问题的存在,才使得自己语文课堂失去了生机和活力,使得自己的语文课耗时多而收效微。我想:作为一名语文教师,真的应该认真反思一下自己的教学过程,从上课前教学目标的把握,到课堂上教学重点、难点的突破,学生能力的训练,到课堂外语文知识的拓展,都应以促进学生阅读能力的提高,良好语文素养的形成为根本的出发点,真正将语文课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。回思自已的语文课堂,主要存在以下问题:一、阅读教学目标定位不准平时上课我总把阅读教学的目标主要定位在对课文内容的理解,对情节的把握,这势必就是引导学生只对课文表象做一个肤浅的图解,而忽视了对表达、对写法的感悟,也忽视了对课文语言内涵的领悟,对课文意韵的探究。二、学生读书少,教师讲解分析多课程标准关于阅读的定义是阅读、收集、处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。而对阅读教学的定义是:阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。课堂上老师主要是引导学生与文本对话,那就是要让孩子去读书,去涵咏语言文字,去“勤悟道”。在这个基础上再引导学生进行生生和师生的对话交流。而现在阅读教学课堂上最突出的问题就是忽略了让学生个体与文本对话的这个过程,取而代之的是教师不遗余力的讲解,常常是教师讲得口干舌燥,学生听得晕头转向。造成这种课堂效率低的最主要的原因就是忽视了读书。对一篇课文,孩子还没有读几遍,就急于去讲解、分析,孩子怎么能入情入境。阅读课的核心目标应该是教会学生学会阅读。那么孩子怎么才能学会阅读?他的主要途径应该是通过读书来学会阅读。在读中才能会读。因此我们阅读课上的目标定位主要目标、核心目标应该是读书。应该是紧紧抓住读书训练不放。阅读课只有通过读书训练,才能整合我
语文教师的远程教育学习体会 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
