25黄鹤楼送别教学设计.doc

26黄鹤楼送别教材分析:《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照,情景同现,是一篇形式新颖,能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。教学目标: ,理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。 、流利、有感情地朗读课文、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 ,重点引导学生理解感受李白与孟浩然分别时的情景。体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感,在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。教学重难点:通过文与诗的对照阅读,理解课文内容和诗句意思,体会朋友间依依惜别的思想感情。课时安排:2课时教学过程:一、读诗导入,揭题设疑⒈.“人生自古伤离别。”杨柳依依,长江岸边,说一声再见,道一声珍重,其中夹杂着多少无奈。刚才大家吟诵了不少有关送别的诗歌,下面我们就来看这一首由李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。;黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。,试说诗意,在自己不懂的地方做上记号。:学贵有疑。让我们打开课文,这是文中包诗,对这首诗作了较好的扩展和阐释,我想通过认真读了课文后,不需要老师讲,同学们自己就明白了。5.(出示课题)黄鹤楼送别,读题质疑——谁与谁送别?什么时候?怎样送别?黄鹤楼在哪儿?……。过渡:那么在这俯临长江、飞檐临空的黄鹤楼上发生了一件什么事,就让我们到课文中去寻找答案吧! 二、初读课文,,遇到你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍,做到读准字音,读顺句子,读通课文。弄明白课文写了谁与谁在哪里发生了一件什么事?。,板书(李白孟浩然)三、精读课文,引导探究。:在这大好的季节里,景色美如画,可李白却要为好友孟浩然饯行,他们是怎样挥洒满腔的离别情的呢?让我们进一步研读,到课文中去领略和感受吧!、三自然段,找一找他们此时的心情可以从文中哪些语词感受到?用“——”线划出;,通过朗读表达出自己对课文的理解。,品位语言。,适时评价。师:一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢?学生交流(板书:依依惜别之情),“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的?(难舍难分,谁也不愿意离开谁。)⑵用“因为……所以……”的句式引读:因为李白和孟浩然难舍难分,谁也不愿意离开谁,所以……(生接读)。(因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。)所以……(生接读)⑶指导朗读这句话。(让我们把这种依依惜别之情读出来。)继续谈朗读体会师:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”⑴思考:从这段话中,你体会到了什么?⑵交流。(敬仰之情,依依惜别之情)⑶再读课文,你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情,依依惜别之情?⑷交流。(指导:你通过课外的阅读,对孟浩然的人品