对外汉语教学中汉字教学初探.pdf

2011年南昌教育学院学报文学艺术第26卷第1期
对外汉语教学中的汉字教学初探
王晓雁
(辽东学院国际交流中心辽宁丹东 118001)
摘要:汉字教学是以现代汉字为内容旨在掌握汉字运用技能的教学活动,目前在对外汉语教学中有越来越重要的作用。学习汉语是
以汉字的习得作为基础的,汉字的积累和训练有助于提高留学生的汉语应用能力。本文试图对汉字教学中的一些体会进行整理分析,希望
能为对外汉语教学工作提供一些参考。
关键词:对外汉语;汉字教学
中图分类号:H19 文献标识码:A 文章编号:1008-6757(2011)01-0024-01
对外汉语教学中的汉字教学是指以外国人为对象、以现代二、掌握汉字的整体形体特点和结构布局
汉字为内容旨在掌握汉字运用技能的教学活动,是对外汉语教汉字的构字成分分为笔画、偏旁和整字三个层次,汉字是
学中的基础课。汉字在中华文化的传承中起到了决定作用,随由笔画构成的,最基本的笔画只有五种:横、竖、撇、点、
着中国文化在整个世界总格局中占据着越来越重要的地位,汉折;再扩大一点就有八种:横、竖、撇、点、折、提、捺、
字作为蕴含着中华民族深沉历史记忆的中国文化之根,其重要钩。另一方面,汉字笔画、偏旁数量庞多,需要长时间的苦下
性也日益得到关注。然而有学者指出“在对外汉语教学中,对功夫积累才能记忆或表述清楚。
外汉字的教学尚未受到足够的重视”。在对外汉语教学中,汉留学生在书写汉字时出现的错误反映了对外汉字教学的一
字教学的宗旨是配合听说教学培养学生的读写能力,学会汉字些基本的理论问题,并为汉字教学提供了有益的启示。汉字
有助于练习汉语语音收到举一反三、以简驭繁的教学效果。汉是“以形别义”的,汉字系统中存在着大量的形似部件,如
字一向以优美独特的形象激发学习者的兴趣,但它却是众多语“子”与“才”、“一”与“八”、“厂”与“广”、“月”
言符号中最难学习的符号之一。因其数量大、笔画繁杂而难以与“目”、“目”与“且”等等。中高级阶段的欧美,使学习者望而生畏,汉字教学也因此在对外汉语教学工生非常容易出现错误,其内在原因在于拼音文字体系与汉字体
作中有越来越重要的作用。系的根本差异,往往会忽视一些细微的形体区别要素,从而导
一、针对不同文化圈的学生采取不同的策略致了此类错别字的产生。绝大多数汉字遵循着左右或上下组合
汉字作为文化的载体在传播中华文化的过程中具有极其重的基本结构方式,留学生如果混淆了这种组合的层次性,就会
要的地位,因而在对外汉语教学中不可忽视汉字的教学。绝大把字写错,如把左右结构的“楼”字写成上下结构。从字形结
多数汉字都是形、音、义的统一体,都记录着特定时期中华文构来说,“楼”字由“木”和“娄”两个一级部件组成,其中
化的风貌,可以帮助学生了解一定时期中国历史文化的特点。“娄”又由“木”和“娄”两个末级部件组成,“木”为表义
比如“镜子”的“镜”字为何是金字旁,因为西周时期人们把部件,“娄”为示音部件,从构形模式来说,整字“楼”是义
铜叫做金,可见那时的镜子是用铜制成的。这样学生不但对难音合成字。留学生的错误写法也扰乱了汉字构形的层次,也不
写的方块字产生了感性的认知,而且也会对中国文化产生研究合乎汉字部件的布局图式,如不少留学生把本为上下