超越老师的教学观论文.doc

超越老师的教学观 敦厚镇高塘小学:刘娟韩愈在其著名的传世之作《师说》中坦诚地说:“弟子不必不如师,三师不必贤于弟子。”这一格言,在知识大爆炸、信息浩如烟海的今天,尤其显出其蕴含的真理性。今天,教师已经不可能精通所有知识,也不可能具备很多技能,学生只要看到一个新的名词或学习了一门其它专业技能,就可以成为老师的“一词之师”或“一技之师”了。所以,“道之所存,师之所存”的社会风气已经形成,“师道尊严”的观念已经过时,教师由“传道授业解惑”到“学生学习的促进者”,成为新的教学理念。今天的学生有能力发现教师的错误、知道教师的知识不足和有限能力,不懂装懂的窘态会被学生敏锐发现,甚至学生在课堂上就毫不客气地责问教师或要求更换教师。面对如此的挑战,教师应该如何迎接呢?一、坦然向学生承认自己知识技能有限。教师要有“生无涯,学也无涯”的远见卓识,要有“知之为知之,不知为不知”自知之明,要相信学生也具有“吾爱吾师,吾更爱真理”的学习精神,因此,对不懂的问题,别“猪鼻子插根葱——装象”,要真心诚意地向学生学习,要知“长江后浪推前浪”的自然规律,把学生当作一个具有远大前途的新事物看待,也要知“人不可貌相,海水不可斗量”,别把那些平常的学生遗忘了,要“不拘一格育人才”。针对学生常常提出一些政治教师不熟悉的学科的相关问题,比如,什么是“千年虫”、什么是“相对论”,什么是“长波中波短波”,什么是“尼日诺现象”,什么是“道琼斯指数”……教师应当虚心地告诉他们自已暂时弄不清楚,然后迅速查阅资料,和学生探讨,互相学习,并表扬他们勇敢提问的精神,鼓励他们进一步探索。二、培养学生的自信心。“江山代有人才出,各领风骚数百年”,教师要让学生“自信人生三百年,会当击水三千里”,要具有“青,取之于蓝而青于蓝;冰,取之于水而寒于水”的气慨,达到“会当临绝顶,一览众山小”的壮丽境界。尤其是文科的主观题,它要求学生穷尽书上知识点并且要结合其它学科知识来回答,很难完全正确地回答问题。针对学生不能完善回答,教师应当发动学生一起研究,一起分析,做到透彻详尽,使师生探讨的答案比资料的参考答案更出色,建立学生的自信心。促进学生追求真知、勇攀高峰的决心。三、和学生同心同德、互为师友。考场如同战场,军队不能同心同德,军队不能取胜,同样,师生不同心同德,考试必然失利。《吕氏春秋》指出,要建立良好的师生关系,必须要做到“师徒同体”、“师徒同心”。但是,有些学科是学生不重视,比如政治课,它对于文科班来说,属于X学科,部分学生不足够重视,对于理科班来说,政治课不是高考学科,相当一部分教师和学生都把政治课当成可有可无的学科,不予以重视。这更需要教师的耐心,需要教师的智慧,更需要教师充分发挥政治课的独特魅力。要善待学生,不急不躁,寻找扭转局面的办法,尤其是把政治课堂潜在的训练学生思维、培养学生情感、提高学生道德品质的功能开发出来,将政治课堂教学变成一堂别开生面的、全面提高学生智商情商德商的专门课程,为师生同心同德创造良好的前提条件。四、接受学生的监督,虚心学生的意见。孔子曰:“好善无厌,受谏而能诫。”又曰:“非我而当者,吾师也;是我而当者,吾友也;诌谀我者,吾贼也。”由于教师的知识难免有限,对问题的分析难免不完善,如果教师接受学生的监督,虚心学生的意见,特别是对