10 在牛肚子里旅行.doc

仅供个人参考:..Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;,其中一只不幸被吞进了牛肚子,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长,因此提问“谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?”让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读,再理解红头的旅行过程,了解牛吃东西的特点,以及青头对红头的帮助和鼓励,体会文章情感。。(学生)、词语,制作生字词语卡片。(学生),课文朗读录音。(教师),会写13个生字。能正确读写词语。,了解课文内容。学习重点认识生字,理解读写词语。,课文朗读录音。(教师),预习课文。(学生)教学环节导案学案达标检测一、揭题质疑,导入新课(用时:5分钟):旅行,组织交流。:旅游。。:读了课题,你有什么问题想问吗?,感觉怎样。“旅行”和“旅游”的意思。。:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行??为什么会在牛肚子里旅行?______________________________________________________二、初读课文,随文识字(用时:13分钟),指导学生自由读课文。并给自然段标序号。、新词。教师重点指导。,画出文中的生字新词。,自学生字新词。。捉迷藏(cánɡzànɡ)答应(dádā)几乎(jǐjī),组词。怜()管()冷()官()三、再读课文,整体感知(用时:17分钟),思考:(1)谁在牛肚子里旅行?(2)红头为什么会到牛肚子里旅行?。,读通、读顺,并思考:读了课文后知道了什么。。??______________________________________________________四、课堂小结(用时:5分钟),归类复习本节课的生字。。。。,写词语。lǚxínɡjiùmìnɡ()()kěliánliúlèi()()ɡānɡcái()教学反思从课题入手,并结合生动直观的课件,把学生的全部注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所提高,教师据题质疑,激发了学生探究答案的愿望,从而很自然地使学生走近文本,走进文本,拉近了学生与文本之间的距离,激发了学生的学习兴趣。第二课时