小组合作的学习方式小组合作的学习方式能充分体现教学民主,能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐,但其实质是学生间建立起积极的相互储存关系,每一个组员不仅要主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每一个同学都学好为目标。小组合作的学习方式看似简单易学,但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控,达不到预期的目的。一、合作学习变为“小组变为小组讨论”学习任务一布置下来,一时间,课堂上人声鼎沸。有些学生在小组内要么自己为政,要么自己埋头钻研,要么乘机以小组为掩护开小差、说闲话,小组活动流于形式,既费时,又影响了教学目标的实施,学生的学习效果也不佳。二、合作学习沦为“避风港”在合作学习的小组中,常常会出现这种现象:有一部分学生在小组活动中无所事事,或是东张西望,或是干着与小组活动无关的事。只要小组有人能够代表发言,给出正确答案,整个小组就能顺利过关。即使小组中只有一个人认真完成任务,其他成员都不参加也没关系。三、合作学习成了好学生的“舞台”“老师讲,学生听”是传统的课堂模式,学生在小组学习中提制了这种方式,演变为“好生讲,差生听”,差生在小组中仍然是被动的。在这种“舞台”式的小组里,学生之间没有真正的合作。长期以往,好学生的认识也会变得狭窄,认识水平的层次自然上不去。在教学中,如何使“小组合作”不流于形式?什么时候是采取“小组合作”最恰当的时机?如何在“小组合作”中,使学困生也真正参与到学习中,真正收到班级教学中所得不到的收获呢?我一直在探索着。
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