动手做做看.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《动手做做看》教学设计教学目标:1、会认10个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点:识字写字,正确、流利,有感情地朗读课文,从故事中受到启发。教学难点:发挥想象,把伊林娜听了朗志万的话后,可能会说的话写下来。教学方法:范读法、引导点拨法。学习方法:朗读与想象结合法。教学准备:生字卡片、多媒体课件等。教学过程:一、课前谈话——儿歌击趣,晓之以理过渡:初次见面,老师送大家一首儿歌(课件出示)人有两件宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。动手又动脑,才会有创造。,说说你明白了什么?,不断实践的获得的。无论学习和生活,都离不开动手和动脑。用斧头砍东西又慢又不整齐,于是人们发明了(锯),手锯还是吃力,人们继续发明了(电锯)。原来我们写信和远方的亲友联系,太慢了,于是我们发明了?(先是电报,然后是固定电话,现在就发明了电话。)所以说齐读每一种发现和发明都是人们用心思考,不断实践的获得的。今天我们就来认识一位新朋友伊琳娜,看看她是怎么动手又动脑,有了自己的新发现。板书课题:13、动手做做看二、初读课文,整体感知,学习生字。1、请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不熟悉的字借助拼音读准字音,读通句子,觉得难读度的句子多读几遍。2、小朋友读的都非常认真响亮,为了更流利地读懂课文,我们先来认识一些新朋友吧!3、小朋友的识字速度越来越快了,那你们是怎样记住它们的,快快说出你的好方法吧!小朋友的识字方法都很实用,好方法会有好效果,你们真的很棒!4、那小朋友们能不能再把他们的小伙伴们找回来组成词呢?5、现在我们一起带着我们的新朋友再来开火车读一读课文。三、再读课文,了解大意。其余的小朋友要当好小评委,并要思考:课文里郎志万提了一个什么样的奇怪问题?法国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题:“一个杯子里装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?”[课件]动口读读“奇怪”的语气,上下文理解词语。出示:这是一个()的问题。师:说这是一个有趣的问题,行吗?哪个词语更恰当呢?(结合句子的意思想一想)指名读,体会问题的奇怪。教师评读。师:说这是一个有趣的问题行吗?那个词语更恰当呢?预设:可以换成有趣。(有趣是好玩的意思,那这个问题好玩吗?)不可以。师:这是一个奇怪的问题,那奇怪在这里的意思就是出乎意料,难以理解。今天我们就学习了一个方法,联系下文解释词语。再读第一段,把你的理解读出来。四、重点段落,指导朗读。1、师:那书中的小朋友是怎么说的呢?[课件]一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”检查生找的情况,指名读一读师:当你读这两句话时,你能说说这两个小朋友相信郎志万的话吗?从哪里看出来的?预设:从“因为”“一定”,读出他们很相信朗志万的话。指导读好句子。女生、男生分角色扮演读这两句话。2、朗志万的问题一提出,他们只是想了想,也可能连想也不想就直接猜测原因。听了他们的想法,伊琳娜怎么想呢?谁能来说说你的“”画了哪些句子