分类与整理(一)(按指定标准分类计数)天台县实验小学张阳教学内容:教科书第27页及相应的练习。教材分析:例1主要是让学生理解分类的含义,掌握分类计数的方法,并会表达分类计数的结果。通过简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球,可以怎样分类呢”引入,并给出了具体的解决问题的过程,之后再分析计数的结果,解决一些简单的问题。教学目标:,体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。,并能够根据数据提出简单的问题。教学重点:。。教学难点:根据统计需要,正确地分类收集整理数据。教学准备:多媒体课件,水彩笔,图片若干。教学过程:一、创设情境,引入新课师:这里一个是整理前的书架,一个是整理后的书架。我想找一本《格林童话》,应该去哪个书架找呢?为什么?生1:去整理后的书架,因为很整齐;分好类了,更容易找。师:大家想一想,在生活中你们见到过分类的现象吗?师出示照片:超市、文具店师:看来分类在我们生活中的用处可真大。揭题:今天我们就来学习:分类与整理二、新授(一) 探究气球分类的问题师:看,小朋友给我们带来好多气球!我想知道每种气球的个数,怎么办?生:可以把它们分分类。师:可以怎么分类?(形状、颜色)师:下面我们就按照形状来给这些气球分类。你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?可以画一画、写一写,也可以摆一摆,把结果记录在纸上。请拿出学具同桌合作。(二)学生汇报:(预设)①学生把形状分堆摆。(师把每一堆都圈起来。)师:他是先分一分,再数出数量。还有不一样的方法吗?②把形状一一排出来。师:从图上你分别知道了什么?(糖葫芦形最多,圆最少)是怎么知道的?生1:长的就多,短的就少。师:是不是排的一样长就一样多呢?教师随即调整了疏密程度。(要一对一对齐,这样比才有意义。)师:为了让我们的图更加清楚,我要加工一下。在下面划上起点线,表示起点。圆气球的个数我们从起点开始数,5个,这一列就表示圆气球,我们在下面画上一个圆,表示这一列记录的项目。我们把这样的统计图叫做象形统计图。③展示表格记录数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗? 师:桃心形状的气球有几个?3表示什么?师:他用一个数据来表示这一列的数量。非常的简洁明了。(和图对应)师:为了更加清楚整齐,我加工一下,画上线。 上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样就只做成了一张统计表,统计表在下节课我们还会更具体深入的学录方法,让学生评价。师:再增加一个粉色的糖葫芦形气球,该怎么办?生:把它放在糖葫芦形的气球里。师:
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