林中小溪.doc

林中小溪[教学目标]在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。。。,由情而悟,一气呵成的写作特色。[教学设想],都是由外界特定的情境暗示出来的。本文描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌,以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神,表达了作者的人生信念,溪流成为自我人生道路的写照。教学时重在引导学生找出两者之间的对应关系:由景生情,由情悟理,情景相生,感悟之中又坚定自己的人生信念。着眼于引导学生把握作者的思想感悟脉络。:目标1、2、3、:[教学要点]吟哦诵读[教学过程],:谁道人生无再少?门前流水尚能西。(苏轼《浣溪沙》)问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)。。。,由情而悟,一气呵成的写作特色。:普里什文(1873-1954)是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》、《林中水滴》、《太阳宝库》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《国家大道》等。他能那么细致地体会到人与自然的关系,以一双善于在静中见动,善于看到常人看不到的情趣,捕捉到美妙的瞬间的眼睛,并在散文中充满着诗意与哲思。在他的笔下,有开花的草,水滴和石头,水的歌声,白桦、秋叶、树根,有乌鸦、田鼠、啄木鸟,有幼芽发光的晚上,最高的一片树叶,感到冷的小白杨,有记性的松鼠,他不是用笔在作素描,而是用他那一双慧眼,看到诗和诗以外的东西。有位作家这样评价普里什文的散文:时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。,初步感受语言魅力,注意读出感情,正确把握语调、语气,自己喜欢的句子多读读。(chàn)动:短促而频繁的振动;涟漪(liányī):细小的波纹;潺潺(chán):溪水、泉水等流动的声音;簌簌(sù):形容风吹叶子的声音;萦(yíng)绕:缠绕回旋。惬(qiè)意:称心,满意。和煦(xù):温暖。分道扬镳(biāo):指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。乏味:(fá)没有趣味翩然而至:形容动作轻快地来到。车辙(zhé)旋涡(xuànwō)吝啬(lìnsè)干涸(hé)花蕾:(huālěi)、自选方式有感情朗读,把握朗读的语气,品味文意。。:《学习与评价》第二课时[教学要点]理清线索,:障碍:流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍、狭窄的深水道;旋涡的中心是一棵倒数;有一棵树早已堵在小溪上;……坦途:圆形的水湾、来到一个宁静的水湾;溪