《表内乘法 二》教学设计.doc

第1课时(教科书第72页),7的乘法口诀。在学生总结2~6的乘法口诀的基础上进行。,实际体验每个图形都用了7块拼板。。先让学生说一说表格的意思,再自己填,然后交流是自己怎样算的,学生可能有两种算法。如,第4个图案用多少拼块,(1)7+7+7+7=28,(2)21+7=28。教师对第(2)种算法给予表扬(因为这种算法可以帮助学生记忆口诀)。。师生可以先共同完成1×7=7和一七得七的口诀,再让学生完成其他。最后交流总结出的口诀,全班共读。□中填上乘数和积。交流时,说一说是怎样想的。第2课时(教科书第75页),8的乘法口诀。重点关注在数轴下□填和的环节。先让学生观察军乐队表演的情境图,说一说图中的人们在做什么,队伍站的有什么特点。然后,师生回答:1行有多少人?2行有多少人?……8行有多少人?再出示线段图,让学生说一说发现了什么(小狗在直线上跳,跳一次是8)。然后师生共同完成在□中填数。以下乘法口诀总结和交流与例7相同。第3课时(教科书第78页),求几个几的简单问题。例3的教学可分为以下环节。,说一说图中有什么,每种文具的价钱各是多少。“买3个文具盒多少钱?”的问题,启发学生想一想,解决这个问题需要哪些信息?鼓励学生自己尝试计算。交流时,让学生说一说是怎样想的,用的哪句口诀。可画出括线图表示问题。,鼓励学生自己列式计算。交流时,说一说是怎样想的,怎样用口诀计算的。,列式计算,说一说用的哪句口诀。第4课时(教科书第80页),9的乘法口诀。例4选用龙舟赛这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀,一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的,另一方面让学生了解社会活动,有些充满朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。可以播放龙舟赛的资料片,真实体验每条船上有9个人,然后进行9的乘法口诀学习。:一条船上有几个人?2条船上有几个人?……9条船上有几个人?,说一说图的意思,然后自己在□中填数。交流时,重点说一说是怎样算的。。交流时说一说是怎样想的,怎样做的。,讨论两个问题:(1)9乘几的积有什么规律?(2)如果忘了某一句口诀,可以怎么办?通过上面问题的讨论,帮助学生记忆9的乘法口诀,同时,培养学生善于观察、总结的习惯,发展数学思维。第5课时(教科书第84页),乘加两步计算的简单问题。本节的内容对学生有一定的挑战性,教学中,一方面教师要加强指导,另一方面不要提高要求。。教师说明要租车参观的事情和教师、学生的人数,然后出示汽车座位的示意图,提出租这样座位的汽车能不能坐下的问题。然后让学生讨论:要回答能不能坐下的问题,需要先算出什么使学生知道:要先算一算这辆汽车能做多少人。,然后交流。说一说是怎样想的,怎样算的,答案是什么。回答问题时,不要求用式子表示。“做一做”的文字,观察图,鼓励学生自己列式