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中职英语阅读课不可忽视情商的培养
汤栋
【摘要】从当前的诸多社会现象中,人们认识到教育中仅仅知性知识的教育不能满足一个人对于生活和工作的需要,人们还需要通过接受非智力教育的培养来正确理解和面对人生。因此,社会开始呼吁教育应该是关于人的教育,教育需要更多的人文关怀。这就催生了教育中的情商培养。尽管情商培养还处于探索阶段,本文从情商培养必要这一角度出发,对情商培养进行了尝试性探索。
【关键字】英语阅读课情商非智力因素体念性知识
最近报道的某公司员工连续跳楼事件传得是沸沸扬扬,联系到本人这些年来从事中职英语专业高考班英语阅读课的教学,教了几届学生做了很多英语阅读理解题,其中当然有如愿考上大学的。但是,难道我们就只是教学生怎样在高考中正确地解答这种题型从而考上大学吗?这种教育方式培养出来的学生能够面对社会的挑战吗?他们能够正确地面对工作,面对将来的人生吗?总觉得这里边应该还有值得我们思索的东西。英语阅读理解文章考察学生综合知识的运用、生活的阅历,对人生的感受,既然课程有这点优势,作为他们的老师,我觉得应该冷静下来考虑着眼学生的将来,从培养学生的情商入手,不仅提高学生的英语成绩,更要引导他们勇敢面对人生。
虽说情商只是近年来才总被提起,但早在二千多年以前庄子就强调了生活智慧的重要性。在《庄子·天地》中他讲了一个“农夫与桔槔”的故事:贡南游于楚,反于晋,过汉阴,见一丈人方将为圃畦,凿隧而入井,抱甕而出灌,搰搰然用力甚多而见功寡。子贡曰:有械于此,一日浸百畦,用力甚寡而见功多,夫子不欲乎?”为圃者卬而视之曰;“奈何?”曰:“凿木为机,后重前轻,挈水若抽。数如泆汤,其名为槔。”为圃者忿然作色而笑曰:“吾闻之吾师,有机械者必有机事,有机事者必有机心。机心存于胸中,则纯白不备;纯白不备,则神生不定;神生不定者,道之所不载也。吾非不知,羞而不为也。”庄子在这里其实是指出了与物质进步不协调的的精神世界的欠缺。现代生活中随着物质的进步,人们过分看重智力,而以整个生活做为代价,在一定程度上使人减弱了整个人的非智力的体验功能,从而失去静心神悦的智慧,二千多年前庄子就深刻尖锐地看透了这一点。
因此, 提出情商理论并要求将情商教育引入学校课堂, 可以说是当代实行综合人文素质教育、培养综合素质人才的必然趋势。国内外研究证明,加强对学生进行情商教育、提高学生的情商水平,有助于改善人与人的关系,有助于正确对待职业、爱情、家庭和婚姻,有助于完善人的性格,有助于改善人的行为方式、生活习惯以及提高做事的成功率和学习效果。
:情商培养有助于提高学习成绩,对全美国700多个项目中筛选出来的207名学生关于学校情商培养的研究进行了综合分析。这些项目是利用课堂时间教孩子们管理他们的情感,教他们如何表达自己的同情心和爱心,如何与他人合作。发布的研究结果显示:这样做不但不是浪费课堂时间,而且还会出人意料地提高他们的学习成绩。实验组的学生表现得更好,心态更加积极,比对照组的焦虑少。而且,从他们的考试分数和学习成绩来看,实验组的学生还明显变得更加聪明,给学生学习成绩带来的提高是非实验组学生的两倍。
:情商越高成绩越好。对375名澳大利亚维州12年级学生的智商、情商的研究结果显示,情商高的学生,ENTER(大学入学考试)分数要比智商相同但情商较低的学生高出3