黄鹤楼送别.docx

黄鹤楼送别41317《黄鹤楼送别》(第二课时)教学品评 执教:  陈志明评析:  沙华中 一、扣文眼,轻轻走进惜别之境师:这节课,我们继续学习第25课,读一读课题。(生读题)师:相见时难别亦难,再读一读。(生读出了意味)师:课文讲谁送谁?生:李白送孟浩然。(板书:李白  孟浩然)师:(深情地)送别是一艘小小的船,载着无尽的思念;送别是一杯满满的酒,盛着浓浓的情谊。暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦。年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。一对风流潇洒的诗人即将分别,此时此刻,此地此景,他们的心情如何呢?请轻轻地打开书,快速浏览全文,看看文中哪个词语最能表达他们此刻的心情?生:依依惜别。师:同意吗?生:同意。【评析】教师用简洁又富有诗意的语言营造了与课文意境一致的“磁场”,这既为全文的学习奠定了情感的基础,又引导学生从整体上把握了课文内容。师:学习需要有一双善于发现的眼睛。(师边说边板书:依依惜别)师:“依依惜别”就是说他们——生:感情很深,不忍分别。生:依依不舍。生:难舍难分。师:谁能用你的朗读,让大家感受到这个词的意思。(指名学生读,读得平淡)师:(轻轻地)难舍难分,建议要读慢些。(生再读,读出了意味)【评析】词语的朗读是建立在学生快速浏览全文的基础上,建立在理解这个词语意思的基础上,这样的词语朗读也就有了实实在在的意蕴和认知基础。师:就让我们一起走进课文,去感受这份浓浓的离情别意吧。谁读一读第二自然段?(指名读)出示:李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。师:看大屏幕,齐读红色的字。(生读“藏”)师:“藏”的是什么?生:埋在心里的依依惜别之情。师:既然是“藏”,愿意让对方知道吗?生:不愿意。师:你从哪儿看出他们不愿意让对方知道?生:从“有意”知道了他们故意不提离别的事。生:从“触动”知道了不愿意让对方知道自己的感情。生:从“一会儿……一会儿……”知道了,他们故意做别的事。师:也就是说他们不是在欣赏风景,对吗?生:是的。师:为什么要这样做?生:只是不想让对方知道自己的感情,故意拖延分别的时间。师:是啊,离别是他们此刻最柔弱的心弦,谁都不愿触动,唯有将这份离别之情深深地藏在——生:心底!师:越藏越——生:深!师:这“藏”字包含了多么深厚的情意啊,谁来读出这一份情谊?(指名读,读得较为深情)【评析】从关键词语“藏”入手,层层剥笋,学生的理解“拾级而上”。若没有这样的过程性铺垫,学生就难以理解“一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色”的言下之意,弦外之音。师:如果是在平时,他们在黄鹤楼上会做什么呢?生:李白和孟浩然会在黄鹤楼上吟诗作对。生:李白和孟浩然会在黄鹤楼上交谈,欣赏景色。生:也许他们会在一起喝酒聊天。师:饮酒、吟诗、赏景,多么潇洒,多么惬意!而今天就要分别了,真是:“眼前有景无心赏,惜别之情心底(生接)藏”啊!谁再读一读这句话,读出这份不舍,读出这份离情?(再指名读,读得动情)【评析】引导学生将此时此刻两人的表现与平时做比较,突出了“别情别意”,深化了学生的理解与品味。二、品语言,深层理解深情厚谊师:不忍别,终须别,终于,李白举起了酒杯说——出示:孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!(指名