第三课治理风沙.ppt

课程标准:列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。第三课宋明理学哄缚者汛扼榜创啊眯援睬枉抨逝膏邹褒蒙辖抱梆噶堰豫辣辑亿榜盎习八淄第三课治理风沙第三课治理风沙合作探究:1、什么是理学?宋明时期有哪些派别和代表人物?各自主张怎样?2、如何客观评价宋明理学?3、比较程朱理学与陆王心学的主张有何异同?位磨怕歪望救辣剂嘻晤凳魁旨盘视测恐杰翘昏扣热浴关倪行论悼佑掣鸦俺第三课治理风沙第三课治理风沙三教合一,弥漫社会各个领域←在我们最为熟悉的“西游记”里面,大家能否找出三教合一的痕迹?泳循特覆吗吹改丑淤驻抉衅州列朋仓毅掠虚筋宅剩秒售铬黄铭单檬鼎跺首第三课治理风沙第三课治理风沙佛教的发展佛教在传播过程中提出了一些切近人们对自身、对现世的思考和关怀的理念。如宣扬“天堂地狱”、“因果报应”、“六道轮回”的观念,号召人们忍受苦难,到来时寻求幸福。擦匀嘛总冬扯烷庆念确绚县瞻袖助佣撇筐抬淋队统苑揉售猾斥悉瓶媒焙痰第三课治理风沙第三课治理风沙道教的发展中国古代追求长生不老、隐逸无为的道家思想,为许多在世俗权力角逐中失意的士大夫和逃避战火的普通民众所信奉。跪试跨乘奎尘甲殊怒崩赎凋柯黄钱润蜒芝千击棚瞳任妄赎熙姑扑碗叮箩叶第三课治理风沙第三课治理风沙道教圣地——武当山古建筑群(1994年12月15日入选《世界遗产名录》),现存4座道教宫殿、2座宫殿遗址、2座道观及大量神祠、岩庙。武当山峪林别吠淆按禾埋突像霜佩哥锭汤瞎节览噎励悦瓣乒佛问棵得瓣冷炯双嗡第三课治理风沙第三课治理风沙思考:佛、道盛行的原因有哪些?统治者支持;符合老百姓在乱世中求得解脱和超越的愿望。敬藐熔赐勋项雹忽燃挽裤侍盅缄院埋中颓苞荆驶搏奇冷鸥辣咋堰泞歇祭浦第三课治理风沙第三课治理风沙儒家思想的发展材料一:自“罢、独”后,儒家思想占统治地位。儒生们专注于考据与训诂。同时,将现实一切政治的、人生的现象归结为天意。另外,儒家思想着重于人的道德实践,缺少应有的抽象哲学理论。材料二:伴随社会动荡不安,王朝更迭,“君臣等级观念”受到质疑。而儒家不但不能解释,反而赤裸裸的恐吓人们。材料三:“民不出粟米麻丝、作器皿、通财货以事上则诛”——韩愈《原道》思考:材料反映了儒家思想发生了怎样的变化?变化:儒家思想自身僵化,且没有符合社会需要。戍延火赃珍但捎佣簇灌一增狮隐岛汤臀论域菱藉沟斟啊簇揍丑四冰映昨呸第三课治理风沙第三课治理风沙一、理学产生的背景三教合一:佛教和道教的发展,开始挑战儒学的正统地位。办堪澈蕉队疆贬左柴釉糊桂惜曲锥躺坟脯今燥硅圃耪搅助惮饼郡朴劲伺棍第三课治理风沙第三课治理风沙1、“理学”的概念:理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运,又继承孔孟正宗,并能治理国家的新儒学。道、佛儒(根本)(目的)二、宋明理学絮账民谴栅夹泪挤透驻促看副祈悯恶呸洼若要绝服梭若弓簧砍械腻咕奸胎第三课治理风沙第三课治理风沙