膇求真、求实膆话剧《陶行知》观后感薀上海市亭新中学陈芀观看了话剧《永远的陶行知》以后,给我印象深刻的是第一幕中“晓庄的钟声”里的几个场景。薈一是陶行知在告别他的美国导师杜威先生时说的话:要解决中国的教育问题必须要回到中国去!他绝不是一位在书斋象牙塔里埋头读死书的书生。毅然回国发展祖国的教育事业。在回国之后,从事大学教学。蚄但陶行知很快发现,当时中国的教育问题并不在高等教育,而在于基层教育以及教育普及性。于是,他不顾好友的反对、同事的挽留,辞去了大学教授的职务,在南京郊区创办了晓庄学校。在晓庄,陶行知贯彻了自己“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的理念,将晓庄学校建成了一座完全与众不同的学校。在这所学校里,没有固定的课本、没有课表,甚至于没有教室,教师也只有寥寥数人,学生每天在这里劳动、学习,真正的做到了“在做中学”,将学习、劳动、生活融为一体,甚至陶行知本人也打扮得像个农民,与学生同共同作。薃当时,我们的许多的学者都有这样的理念。实践出真知——这也是陶行知名字的体现。反观现在的一些教师或者是教研员,甚至教育局领导,他们中的不少人都觉得自己高高在上,理论与实际严重脱节,他们忙着在理论上“推陈出新”各种各样的被冠以“某某教育”的名称,而缺乏在具体工作中脚踏实地的工作。莀二是他在对一位怀抱理想、投奔晓庄学校的学生的名字提起的兴趣。“士麦——士麦——”你的父亲是希望你搞好农业,农村?因为陶行知是非常注重农村教育的,自然就想当然的这样开玩笑了。但这位大学生马上纠正:是“斯麦”——我崇拜的是德国的铁血宰相俾斯麦。虽然陶行知对学生崇尚法西斯强硬主义的观点是不同意,但他并没有利用校长的权威去训斥。他只是态度和蔼的对那位学生说:我虽然不同意你的观点,但我们可以各自保留自己的观点。等以后我们在探讨。蚅我认为这是极其难得的包容和宽容。学校——尤其是义务教育阶段的教育,学校领导和教师都要有一颗包容的心。对不同的见解不能一棍子打死,也许它不是最佳答案和选择,但也是有道理或是能够自圆其说的解释。你老师怎么可以因为他的答案与“参考答案”有出入,就一概否定呢?莆我们学生的思维如果从小就被训练成一个问题只有一个解释或是答案,他们进入大学或是社会又怎么能有创造性的
陶行知求真、求实 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
