壶碎教学设计.doc

天王中学陈爱国2014-11-24教学目标:。,理解含义深刻的句子。,领悟小说所揭示的主旨,树立正确的人生观、价值观。教学重点:探究对比手法在塑造人物和表现小说主题上的作用。教学难点:,理解小说深刻的主题。。教学过程:一、导入课文展示一组紫砂壶图片,激发学生学习的兴趣。问:你了解图片上的器具吗?试着说说看。过渡:今天这节课,讲述的便是一个与紫砂壶有关的故事。二、梳理情节请用自己喜欢的方式读课文,整体感知小说的内容,边读边完成如下问题:?(读完后试用一句话或一段话概括)2.“壶”在文中起什么作用?三、,先独立思考,再小组讨论,完成以下问题:①二十多年前,壶碎之时教授如何应对的?从中看出他原本是个怎样的人?②二十多年后,这只壶让教授心里又产生了怎样的变化?他做了什么?③今天,教授又是一种怎样的状态?(圈画文中相关语句,探究人物性格变化及原因),还写了那三个人物?(找出相关语句,分析人物特点,体会作者的用意)归纳写法:对比四、,作者写下了这样的话:“看着他,心里只是无端地觉得好,好的心酸。竟无话可说了。”这句话该如何理解的?,说说小说以“壶碎”为题有何作用?“壶碎”是全文的中心话题,又是全文的叙事线索。“壶碎”是塑造人物形象的依托,能表现教授的多重性格。“壶碎”极具象征性,象征着教授碎裂的人生,象征着人们精神世界中美好、纯粹的碎裂。五、畅所欲言如果故事的主人公换作是你,和教授有着同样的经历,你会怎么做?(请真实的说出自己的想法)学完这篇小说后,你觉得你应该怎么做?六、教师寄语人生就如同一只空水杯,水杯是什么形状并不重要,重要的是里面装的是什么。当你用精神和信仰来填充你的人生时,你是快乐的、幸福的;当你用物质来填充你的人生时,你是悲哀的、凄凉的。七、课后作业又过了数年,如果教授与那位打碎紫砂壶的某先生不期而遇,故事又将怎样发展下去呢?请展开想象合理的续写这个故事,字数不限。