5年级科学教案.doc

一、学情分析:五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。但前两年的学录的要求很高,还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象,和学生以前所学相比,难度较大。二、教材分析:本册教材内容生动活泼,有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术的联系,加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元:生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。根据新科学课程标准,本册重在培养学生以下几种科学素养:科学探究:知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。 科学价值观:保持与发展想知道,爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及技术之间的联系。正确的理解科学,形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式,学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。科学知识:使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习,激发学生学习科学课的兴趣,使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、技术各方面得到发展。三、教学措施:(1)开展生动的科学课,引领学生进行主动地探究学录学生在科学课上的学本、自己搜集的文字、;图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。(3)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价,使评价渗透在教学过程中,更好的随时了解学生的学习状况。(4)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观。(5)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力。(6)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。积极参与新教材实验。(7)开展环境教育,进行生物种养殖的课外实验,研究生物与环境间的关系。四、潜能生培养措施:根据对学生情况的了解,结合科学课的特点。潜能生主要表现在:1、对学科知识无学习兴趣;2、无科学探究意识,科学探究能力差;3、缺乏合作意识;4、实践能力不足。针对这些情况,首先以生动的教学激发他们的学习兴趣,提供合作与参与的机会,培养他们科学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习,并开展“一帮一”的活动帮助他们。五、 课时安排:本册教材以单元为内容单位,在课时安排上也以单元为主,并包括随时评价所用课时。单元             课时安排一单元     生物生长的需要      六课时二单元     生物与环境        九课时三单元     人与环境         九课时四单元     冷和热          九课时五单元     地表剧烈变化       九课时六单元     环境与保护        六课时2012年月日本学期第节课题1、小苗的诞生课型新授课教学目标1、 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。2、 能从研究结果中发现新的研究问题。3、 能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。4、 能制作出规范、美观的种子标本盒。重点难点重点:指导学生如何制订较规范的实验方案。难点:指导学生如何制订较规范的实验方案。教学教具准备豆种、布、等配套实验材料课时安排2课时教学过程(体现问题化、生活化、结构化)教师活动学生活动备注(一)  导入:种子在什么条件下才能萌发?(二)  指导学生探究种子萌发的外界条件。(三)  指导学生制作种子标本。1、 让学生展开讨论。2、 学生汇报讨论的结果。3、 学生分小组观察教师事先准备好的种子。4、 学生进行猜想。5、 学生设计实验验证自己的猜想。(1)学生制订实验方案。(2) 学生交流各自的实验方案。(3)学生对实验现象进行解释。(4)归纳小结。6、 让学生提出还想研究的问题。7、 让学生阅读“科学在线”的内容。课后作业课后反思2012年月日本学期第节课题2、土壤与植物的生长课型新授课教学目标1、 能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。2、 能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力,从而推测出三种土壤的保水能力。3、 能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤