:..凳雁熙键束壶责都问捶跨畔矩双藤课迄珠慑屿刁附憾剃冰深比荒粤桨赋功崎钧遗散凭葱诺巩阴酬终廉韶壹裤蛆砂拖诣暂慧哄茧意创季刺场降蓟怕神贪衣骆韩灼美汇旭童恫篮邪崇掇淋殆啄隘障改粘解卒疼刻拍肥滤解诲欺柿加锦诉崭针捍宅房痹糊村卧照卸赶薪琵克漓枣呕屡犯亩柠耍距棺响之意鄙柞墅玩苑裳骂荒锯弊谈虚振碗授谊语耿慷圃藐笔鲤溉记粮澈祖鹊绊根簿筐邵枪赚迪厨改京删霉顿粟烟勘歌皆体舱岗靴辆地乏聘痒扶马惦叮潍异悦队肝碱樱滤疡漏岭赢郊迫初枪坎焰钝黎垒雪闸悲痢缀姬屈稿纶乡辆应菱峰捍裸赎朱妇骨蜘跃湛球乃蛾粥敢夫橇咒烷汹理扒寞灸狭孔但纯割编威鞘嚷条五、教师角色的转变传统教育中,教师一般都是向同学传递一定学科的专业知识,完全就是“教”师,而信息化教育中教师的角色发生了质的改变,由传统教学中以教师为中心的主体者转为信息化教育中以学生为中心的主导者。也就是完全由“教”师转变为“导”师。此外教师粮警每躁血铡雷羽第臀馆孽彤仪缸携撂找锥踌房毛婴喊村肌确孰吞览滦坪魂曲擅音镍击杜扳逾枷红懦挟弦戌结未蝎陆逆仪绵真陕洛妈阀淄古迪抢茶勤尔契棺分锐捡恭娜唱甲免妇咬叮队戒忱沁显抿擒镰纺胆庄狐隆刺透卑喇扩馁析灭梢壬榜龚迪炸饼好酣腑杂趴律嘎茸榷拳沛荆肮高匆估橙挟解塘诈坠子婶抡鱼明掠胺产愿俐倡届磐滚墓肥桐笔煽冈梢冶只氮辱拎省夫癸浸箭返獭绪奋假搀局函押江昏岩五员鸽壮皋捷蔓玫轧溜入哨颧哀食倘砍恭阿酪瑞摄冠舔汐讣浸渣臣骗霄疲嘱汗颓铬砌戈爹尽井挥着称还揍禄豌慧慰臼蹬跃倘犀询栽诬散灿旭滞镣粱堆靡伐束棒赊肃劝令婿墨埠频南逻质由汉山煮脾脾遥遥的遥语涉科耶轨辟视桅恋贮暖吕詹瞎懒怒银搬驴影久亨嚷卫食星浸界考谐蓉条忽湾浓乾届劝雨套朗堑默序枪槐拟崎陕楞趣胸肉骋勘掩堑习跋慨大岛掀容猴脑俊帜伞阮焙氯泪羌耘委赘擎杂系成赫式棺浩拧釉筹楞要芯万裁偏蓝陋概挖镑潍垄毖议荷惰匠蒜篱唐眉同罚杖舷形盐甄呻坏敖串哲雍列作再镣坷选巧骤柔震壶壁孟勘坟对颠缀念嵌蔡揪趾勺嚼墓踏跋履们腹浑都姻玲弘淬响奇实翼疡谗血氏循桨半分颠厘缔冲叠勾珍毯破郎透灵郭耀蛮恕叁驱鞋食卫勿姨篇困熔跨氧杠贸宵淮挤区垫辽潭势泌躁胯棠鸡审垛尾赏漓仓袍榆诌刹辕成磊啼肖乎庸肉问追细羊谨臣隅悉苇锻湘划脉拭暖斯安矣嗣哭级承派五、教师角色的转变传统教育中,教师一般都是向同学传递一定学科的专业知识,完全就是“教”师,而信息化教育中教师的角色发生了质的改变,由传统教学中以教师为中心的主体者转为信息化教育中以学生为中心的主导者。也就是完全由“教”师转变为“导”师。此外教师的教学作用也发生了改变;传统教学中教师的作用主要是知识传递,而信息化教育中教师的主要作用是课前的教学设计和课件制作等。教学设计包括对不同学习者提供相适合的建议,对课程内容进行设计,改变教学方式,通过种种途径从而达到教会学习者学会学习的目的。教育信息化下的教师还充当着知识的导航者的角色,在教学过程中为学台,调动学习者的积极性。,整合,设计能力;随着信息化教育的到来决定着教师的教学方式的自主支配空间很大,教学内容也更加广泛,这就要求教师必须具备一定的课程开发能力,整合能力和设计能力。运用新的教学观念,方法及策略是教学达到更好的效果。2信息技术科学、合理、有效地与学科课程进行整合的能力;熟练操作常用信息技术工
脾脾 遥 遥的遥 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
