幼儿教师对幼儿冲突的干预行为研究——基于对山东省微山县机关幼儿园的调查（可复制论文）.pdf

摘要冲突是幼儿成长阶段中极为常见的现象,合理利用冲突有助于促进儿童的社会化发展。要充分发挥冲突的积极价值,幼儿教师的干预行为是否恰当合理极为关键。然而目前幼儿园中部分教师对干预行为的重要性仍认识不足,干预方式欠妥。而国内外在幼儿教师冲突干预行为上所做的研究甚少,已有研究又缺乏系统性。因此,本研究尝试对幼儿教师冲突干预行为进行相对全面的归纳与分析,为调整幼儿教师对幼儿冲突的积极干预行为提供适当可行的方法指导。本研究主要通过自然观察法和访谈法收集资料。通过方便抽样选取山东省微山县幼儿园作为试点,对大、中、小三个班唤淌了为期一个半月的调查。本文首先从三个层次对幼儿教师的冲突干预行为进行了概括分类:从干预行为的发起上,分为主动干预和被动干预;从干预行为的风格上,分为权威控制型、敷衍对待型和积极帮助型的干预;从干预行为的结果上,分为积极结果、中性结果和消极结果的干预。之后在分类基础上,分析了幼儿教师对幼儿冲突的干预中存在的问题,包括干预的时问点把握不当、未将冲突合理利用、积极干预方法不科学等;并针对以上问题,从教师、幼儿冲突和环境三个角度探讨了幼儿教师冲突干预行为的影响因素,一是教师的内隐观念、个性特征及个人生活的变化;二是冲突中的幼儿的个性特征、日常表现及冲突情境的特殊性;三是幼儿园的课程安排和班级人数。最后结合前文的调查分析,
为调整教师行为、实施积极干预提出了建议,一方面要提升幼儿教师积极的干预意识和干预能力;另一方面要完善幼儿园建设,为教师实施积极干预创设良好的环境。关键词:幼儿教师;幼儿冲突;干预行为
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日期:耳年』月乒日星箜岛中央民族大学研究生学位论文作者声明本人声明:本人呈交的学位论文是本人在导师指导下取得的研究成果。对前人及其他人员对本文的启发和贡献已在论文中作出了明确的声明,并表示了谢意。论文中除了特另员曜⒑椭谢的地方外,不包含其他人和其它机构已经发表或者撰写过的研究成果。本人同意学校根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等有关规定将本人学位论文向国家有关部门或资料库送交论文或电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权中央民族大学可以将本人学位论文的全部或者部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或者其它复印手段和汇编学位论文密论文在解密后遵守此规定作者签名:
一、选题缘由一、达赳琢凼突中实现自身发展,教师必须从干预行为上完善提高,既要有普遍性,以共同的理念指导冲突干预方式;又要有特殊性,根据每个孩子的个别差异、冲突的具体制止或简单隔离的方式来解决幼儿冲突。那么这种现象是否是普遍存在的,教师吾在幼儿园的同常生活与各类教学活动中,幼儿同伴之间时常会由于各种原因发生各种形式的冲突,比如观点不和而引发口角,比如争抢玩具发生身体冲撞等。关于幼儿同伴冲突的研究发现,尽管冲突本身是不愉快的,或者会给幼儿带来伤害,但冲突却是幼儿学习同伴交往的重要过程,是促进幼儿的社会化发展十分重要的因素,是“所有成长闹恰⑸缁嵝的动力”鸺E。合理的解决冲突,会有助于幼儿社会认知能力的发展,起到去自我中心化的效果;促进幼儿情绪情感的社会化;为幼儿掌握社会交往技能提供一种基本的学习情境①;然而如果任凭冲突事件的发生而未适当疏导,则可能会对幼儿的人际交往互动产生负面效应,影响幼儿的发展。要实现幼儿冲突中教育价值,同时尽量避免幼儿冲突的负面效应,教师的干预行为是否恰当合理极为重要。有调查显示,幼儿同伴冲突的解决有近一半以上均是依赖于教师的介入而完成的5庇锥浞⑸逋皇保淌ā⒛托牡引导,能引发其思考、讨论分析,这样不仅能使冲突得忱幕猓沂褂儿从对冲突的认识、解决中加深对行为规范的理解,学会以合理协商的方式来处理冲突,培养健康的人际关系。而不同的教师由于教育背景、理论修养、性格特征等方面的区别,冲突干预的行为方式则有不同,而不同的幼儿由于社会认知能力、社会情绪发展水平的差异,对同一种干预行为反应也不相同,由此带来的幼儿冲突解决结果也大相径庭。因此,要有效地利用冲突事件,真正保证幼儿由冲特征调整干预策略。然而在笔者选题前的预调查中发现,面对幼儿冲突,目前许多教师仍以粗暴日。【浚髂鲜Ψ洞笱妒垦宦畚模仙儆保產紫窒蟮牡骼荩痡分析【浚敖逃芯浚..▲狫一
二、本研究的价值儿发展有利的谏鲜鑫侍猓救司龆ㄉ钊氲接锥暗恼媸党【爸校档毓鄄而独生子女时代的到来,父母祖辈的溺爱、同胞关系的缺失更加剧了幼儿的这种自我中心,因此在进入幼儿园后,幼儿与同伴之间不可避免地发生着冲突。这种过简单机械的命令式教育是远远实现不了的。要有效地利用冲突事件,真保证幼儿由冲突中实现自身发展,教师必须从干预行为的选择上完善提高。因此本文期望通过对教师的冲突干预行为进