望海潮教学实录.doc

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《望海潮》课堂实录
2011年9月份,我参加了河南省语文优质课大赛 ,此课获开封赛区第5名,全省第7名。
一、导入语:
师:在中华民族博大精深的文化中,诗歌是一串精美璀璨的珠链。瑰丽的《诗经》,绮丽的《离骚》,华丽的唐诗,壮丽的宋词……而在这串精美的珠链上宋词是最为耀眼夺目的一颗。苏轼的明月、易安的黄花,银河上的鹊桥,二十四桥的冷月……这些脍炙人口的词作,已成为中华文化具有代表性的象征;这些千秋传诵的词章,已成为我们民族精神血液的一部分。
本节课,我们要一同走进宋朝,感受流光溢彩的诗风词韵,一起欣赏著名词人柳永的都市生活画卷——《望海潮》。
师:北宋都市繁华出现了许多描写都市风情的诗词,以柳永的《望海潮》最为有名,古人曾这样评价:“承平气象,形容曲尽”。那么这首词究竟好在何处呢?请同学们跟着老师的范读初步体会一下作者的情感,并注意字音和断句。
(师配乐朗诵)
师:想把这首词读好吗?
生:想。
师:齐读一遍试试。
(生齐读)
师:同学们读得声音宏亮,也很有气势。要想读好一首词,理解是关键。只有理解了词句的内容,把握了情感,才可能把这种丰富的情感通过我们抑扬顿挫的声音传达出来。诵读这首词要注意大屏幕上提到的这几点:
(出示幻灯片:
①整体感情要饱满,要有适度夸张,语调铿锵有力。
②上阕 “怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈而有气势的词语,音调急促,有雷霆万钧、不可阻挡之势。要读出这种气势来。
  ③下阕节奏平和舒缓,要读出心旷神怡之感。)
下面请同学们结合课下注释理解诗句大意,自由诵读,不懂的地方也可以讨论交流或提出共同解决。
(教师巡回,与学生交流重要字词的理解)
师:我来检查一下大家预习的情况,请同学来解释大屏幕上的这几个词。
生:形胜:地理形势优越;清嘉:清秀;嬉嬉:欢快愉悦的样子;
吟赏:吟诵和欣赏。
师:解释的很正确,哪位同学试着给大家读一读?
生:读。
师:同学们的掌声中是对你读得最好的肯定,很有激情,声音很洪亮。
师:这首词描写的是哪一座城市?
生:杭州。
师:你怎么知道的?
生:东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。
师:你能不能详细的解说一下?
生:杭州在东南一带,曾是三吴都会,钱塘就是杭州。
师:你很聪明,知道看下面的注释。杭州古称钱塘,是以钱塘江而命名。
师:老师刚读到这一句的时候,有一种很震撼的感觉。你有没有这种感觉呀?
生:有。
师:那你给大家说一说。
生:我觉得他写的很大气、气势磅礴。:东南形胜,说杭州地势重要,三吴都会,是说杭州是大都市,钱塘自古繁华是说杭州从古代起就很繁华。这三句,既写历史,又写现在,在内容上是全词的总领。
师:在这里他用到一个词:气势磅礴,很好!我们以前所接触到的词主要是以写离愁、别绪、闺怨、抱负的,个人化情绪浓厚。即使是写景,也多是目力所及的小景。就以写杭州的诗词来说吧:
出示课件:
      忆余杭   潘阆
长忆孤山,山在湖心如黛簇,僧房四面向湖开,清棹去还来。
芰荷香喷连云阁,阁上清声檐下铎。别来尘土污人衣,空役梦魂飞。
 
师:看一下它们的开头,与本词的写法上有什么不同?
生:写的场面很小,写孤山,选取一个景物进行描写。
师:很聪明。这两首词一个大处着眼,一个小处落笔。从词这种文学体裁来看,渲染宏大的气势并不是它的长处。而我们的词人却偏偏大气磅礴,以一地之微,站在地理的制高点上,雄视八方,将海内风云尽收眼底。这是何等的气魄!让我们大声读一读,感受这种气势吧。
生:读。
师:请同学们在第一句中提炼出能够概括杭州特点的三个词语。
生:形胜、都会、繁华
师:哪句照应
“都会”
生:“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家” 。
师:你来读一下,注意这句话的感情。
生读
师:能用自己的语言描述一下吗?
生:远远望去,柳树像重重轻纱,掩映着一座座精美的桥梁。微风过处,翠绿色的帘幕在微风吹拂下轻轻摆动,城内高低错落着十万人家。
师:太好了。
请注意,这一句老师把它改动一下:
绿柳小桥,风帘翠幕,参差十万人家。
这样改好不好?
生:不好。