幼师地理教育中研究性学习的研究（可复制论文）.pdf

摘要新世纪的地理教育不仅要求学生了解人类的生存环境,掌握人地协调发展的地理基础知识,更注重培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习正是顺应了这一时代要求,它以转变学生的学习方式为目的,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的知识和能力,是信息时代基础教育改革的必然选择。地理研究性学习是当今地理学科能力培养的重要途径之一。亚湘忆、重学术、重知识传承的教学方式,已不能适应当今知识经济时代素质教育的要求,因此,必须对传统的教学模式进行改革,通过实施研究性学习把培养学生的创新精神和实践能力作为关键凸现出来。本文是在地理实际教学中,在研究性学习理论的指导下,开展的地理研究性学习的研究,目的是改变传统教育中忽视学生主动性、自主意识和能力培养的弊端,通过教学改革,寻求一种新的课程形态和学习方式,从而推动地理教学。本文共分五个组成部分。第一部分主要阐述研究性学习得以实施的理论支撑。研究性学习是信息时代基础教育课程改革的必然选择,它的实施有坚实的教育学、心理学基础,是目前国内外课程改革的共同趋势。第二部分着重分析了幼师地理研究性学习的一般理论。地理研究性学习是指在教师的指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动获取地理知识、应用知识、解决问题的学习活动。与现有的课程相比,突出的是实践性、开放性、自主性和过程性。通过研究性学习,使学生获得亲自参与研究探索的积极体验:提高发现问题和解决问题的能力;学会分享与合作;培养科学态度及对社会的责任感和使命感;激活各科学习中的知识储存并达到综合运用的目的。第三部分是在把握研究性学习理论的基础上进行地理研究性学习的探索。研究性学习得以推广实施是因其有强大的理论支撑,在研究性学习理论的基础指导下,幼师研究性学习的内容上突出了开放性、问题性、社会实践性和灵活性;在组织实施过程中遵循自主性、开放性、灵活性及过程性原则。同时把握幼师教育的特点,紧密联系幼儿教育的实际,在地理研究性学习的形式、一般过程等方面提出了一些看法。第四部分简述地理研究性学习的评价方法。研究性学习的评价是整个研究性学
关键词:地理研究性学习创新精神实践能力论文分类号:习过程中的一个重要环节,必须充分体现研究性学习的价值取向,从有利于达成研究性学习的目标出发,来考虑评价的内容和形式,以求尽量达到科学、公正、合理。第五部分提出幼师地理研究性学习中几点认识。研究性学习是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型课程教学改革模式。为了更好的开展研究性学习,教师必须从观念、能力、方法、知识系统等方面进行角色更新;要充分发挥计算机在研究性学习中的强大作用;正确处理好研究性学习与学科教学的关系。地理研究性学习在教学尝试应用中表现出一定的优越性。它为学生创设了一个宽松、民主的学习氛围,以学生为主体的角色心理定位增强了学生的责任意识,学生的学习活动能自觉而合理的开展,学生的独立学习和包履芰Φ玫教岣摺5谑导校不可避免的存在一些问题,有待于今后实践中解决。
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锄騪蛐蛞胛O钅靠纬獭⒅魈庋芯浚换蛎W芯啃匝暗睦砺刍研究性学习的提出当人类进入世纪时,随着信息技术和其他高新技术的出现,人们预感到一个新的经济形态和社会形态正在悄然兴起,开始改变着我们所熟悉的世界。知识正在取代资本和能源,成为未来社会最重要的生产要素,高新科技将成为社会的支柱产业,知识创新将是推动社会前进的根本动力,科技和教育将发挥决定国家、组织和个人贫富的重要作用。信息技术已经全面进入人类生活,它加快和拓宽了人们获得信息的速度和渠道,使经济日益全球化,更重要的是它正在改变着人们的思维方式、工作方式和学习方式,给人们带来一种全新的生活方式。由于新技术、新发明的大量涌现而带来的“知识爆炸”,以及知识更新周期的缩短,促使人们为了生存而必须终身学习。以便不断更新自己的知识来适应社会的激烈变化和竞争。重视知识、强调创新的结果必然是重视教育、重视人才。从远离社会、位于社会的边缘到走向社会的中心,教育正在引起社会的极大关注,置于优先发展、超前发展、跨越发展的地位,成为决定一个国家在世纪国际地位的基础性、全面性、前瞻性的事业,和教育成为社会的第一事业同步的是,人才争夺也日趋激烈,成为世纪最激烈的竞争领域。置身在这样一个以数字化、全球化为特征的时代,一切都