《在家里》教学设计.doc

《在家里》:认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字,认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁;能正确流利的朗读课文。:根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学。:培养学生认字的兴趣;培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。教学重难点认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。教学准备生字卡片,多媒体,投影仪等。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境,导入新课。“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题:zàijiālǐ在家里(齐读课题)二、看图说话,学习生字词。。(用“有……有……还有…”句式)(1)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?(2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。(3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。。(1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。(2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师?”(3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”(4)去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。。(1)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。同桌讨论,学生自由发言。教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。(2)学生交流自己认识的偏旁。教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。(3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。(4)巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快。。(1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了,请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。(2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。”(3)汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。”(4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。(5)词语打散,开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴,现在我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。”三、巩固练习,课外拓展。“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友。(多