长春乡村教育存在的问题及对策.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse长春乡村教育存在的问题及对策内容提要:近年来我国关于“三农”问题的研究成果颇丰,并形成了以增加投入和深化改革来解决“三农”问题的主流观点。由于“三农”问题的形成是一个较长的历史过程,决定了这一问题解决也不可能通过单项措施一蹴而就。从长远发展和治本措施看,解决“三农”问题必须依靠乡村居民这一主体素质的提高和作用的发挥,任何外力解决“三农”问题的努力都要与此结合起来。只有发展乡村教育,提高农村人口素质,才能使解决“三农”问题获得坚实基础。本文以此为出发点,通过对长春市双阳区13个乡镇(街道)乡村教育状况的深入考察,对乡村教育发展中存在的问题进行了分析,提出发展乡村教育的思路和建议。关键词:三农乡村教育体系对策一、乡村教育发展中存在的突出问题改革开放以来,随着社会主义市场经济体制的逐步建立,教育改革不断深化。这种改革同样波及到乡村教育,由改革所带来的问题和乡村教育发展中自身存在的问题相互交织,使乡村教育发展面临困境,存在的主要问题有:(一)乡村教育处于低水平的“普九”阶段,后续教育严重不足。总体上看,乡村教育主要是小学和初中阶段的“普九”教育,初中毕业后升高中的比例很低。吉林省长春市在全国是教育事业比较发达的城市,根据调查情况,%,长春所辖的德惠市、榆树市、%,%,。%的县(市)平均水平,%的初中毕业生流向社会,即使按2004年的升学率计算,也有3139名初中生在毕业后失去再教育机会。这样一个庞大的青少年队伍,由于文化知识水平低,受教育年限少,缺少生产生活的技能和知识,难以担当起推动乡村发展的重任。(二)乡村教育发展失衡,乡村生源及班额差距明显。就乡村教育管理而言,我国目前的乡村教育都是以县(市)为单位进行统筹,县城、城镇所在地和较富乡村的办学单位条件较好,具有较强的生源吸引力。而经济条件差的乡村,办学条件明显不足。这种情况,决定了同一地区的乡村教育发展也具有不平衡性。从所调查地区的情况看,在双阳区各级各类学校中,普通中学共29所,在校学生21878人,其中,区教育局直属学校5所,共有在校学生8011人,占36%,而其他23所中学,共拥有在校学生13867人,仅占64%。双营子乡、土顶镇、佟家乡、长岭乡、鹿乡镇、新安镇、平湖街道办事处等七个乡镇中学在校学生都不足千人。由于计划生育政策发挥作用,近年来乡村生源逐步减少,占双阳区小学总数94%%,占全区中学总数82%%,乡村部分村小最小班不足10人。靠近城镇的乡村家庭,凡具备能力的都把子女送到城镇学校就学,从而增大了乡村与城镇教育发展差距。(三)乡村教育设施配备落后,滞后于现代教育发展需要。受投资不足的限制,乡村教育机构一些必需具备的教学设施缺乏,影响教育教学质量。特别是近年来,由于强调由应试教育向素质教育的转变而调整了高考科目设置和试题评判标准,特别是增加了活题内容和计算