教学督导简报.doc

教学督导简报2009年第5期(总第41期)江阴职业技术学院督导办公室编2009年5月28日………………………………………………………………关于对我院精品课程建设情况调研后的思考精品课程建设是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分。课程建设的水平、质量和成果已经成为衡量学校办学水平和教学质量的重要标志,在一定程度上体现了学校保证教学质量所具备的条件。精品课程建设是提升学校综合实力的重要举措。前一阶段我院通过了服装材料学等5门课程作为2009年精品课程立项课程和“SQLServer数据库等6门精品课程结项课程。根据本学期督导工作计划和学院督导工作任务书,督导室对我院2009年度结项和立项的院级精品课程进行了抽查。课程网站是精品课程建设的载体,能够反映精品课程建设的指导思想与教改理念,能够反映精品课程建设的进展,因此督导室通过查看精品课程网站的方式重点检查了基础会计与实务等五门课程。从抽查情况来看,我院的精品课程建设已经取得了阶段性的成果,一些课程如服装材料学、PLC原理及应用等课程通过多年来的教改实践显示了所具有的亮点和特色,经过全面、深入的改进能够向省级、国家级精品课程冲刺,但有些课程离精品课程的要求存在一定差距,建设的任务艰巨。这里不想对今年立项和结项的课程是否达到标准狂作评价,也不对其立项和结项的过程及其指标的合理性进行评论,更不对我院精品课程增长的幅度、应用程度及其后劲加以评述。抽查了我院的课程建设情况,不由引发一些思考,可能这些思考是我们在精品课程建设中被忽略了的但恰恰需要值得关注的问题,至今我院省级精品课程还比较少,更没有国家级的精品课程。现整理成文,以供课程建设者和相关人员参考。一、以国家精品课程标准为指导凝练具有学院特色的课程建设理念教育部2003年《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(以下简称“通知”)是精品课程建设的指导文件。2007年4月,教育部又出台了专门针对高职高专院校的《国家精品课程评审指标(2007高职高专)》(以下简称“评审指标”),明确了高职高专精品课程建设的目标和要求。高职高专院校精品课程建设应以《通知》、和《评审指标》精神为标准,从而减少盲目性。精品课程之所以成为“精”,按《通知》对精品课程所作的定义:精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。对于“五个一流”的内涵,应该结合学校定位与特色来准确理解和把握,只有具有本院特色的理念和实践才能夯筑“一流”的基础,有特色的东西才能是有生命力的,具有独特的风格才是不可替代的品质。精品课程要以现代教育思想为先导。课程理念决定了课程建设的方向、层次、质量、品位。如北京联合大学将“五个一流”具体阐释为:“双师素质的教师队伍、应用性特色课程、互动式教学方式、人性化教学管理”,这是建立在他们学校“面向大众,服务首都,应用为本,‘三教’统筹,高职特色,争创一流”的办学定位和“发展应用性教育、培养应用性人才、创建应用性大学”的办学宗旨的基础上的,因此北京联合大学具有了自己学校特色的课程建设理念,成为课程建设的总体指导思想。以特色取胜,是精品课程建设的实质所在。建设精品课程要在时代特色、地域特色和学校特色上做文章、下功夫。江阴职业技术学院地处经济社会发展一流的江阴市,在江阴职业技术学院的精品课程建