我们的老师很特别.doc

(一)教材分析1、课程标准“、我们与他们的关系”对本课的要求是:“了解教师工作的特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。”2、新的中学生活需要学生会处理好与老师的关系,这直接关系到学生的身心发展和学习效果;学生萌发的成人感需要其重新定位与中学老师的关系;学生向师性的心理特点要求其学会处理与老师的关系;中华民族的文化传统要求学生以正确的方式对待老师。(二)学情分析刚升入中学的七年级学生,他们会发现中学老师与小学老师相比在教育、教学风格和要求上有很多不同之处,怎样处理好与中学老师的关系,成了学生进入初中后面临的迫切需要解决的问题之一。随着学生成人意识的逐步增强,他们越来越需要一种与小学截然不同的平等、尊重的成人式的师生关系(三)教学目标一、知识与技能:引导学生在感知老师的外在相貌和个性特征的基础上,走进老师的内心世界,消除学生与老师的隔阂与距离。二、过程与方法:通过学生小组合作讨论、为老师画像、采访、接力赛等方式,让学生在合作探究中走近老师,了解老师工作的特点,认识老师工作的辛劳和幸福。三、情感、态度与价值观:学会赞美老师,增进师生感情,让学生知道尊师重教是中华民族的传统美德,随着时代的发展,我们要建立相互平等、相互真诚、相互通情、相互尊重的新型师生关系。(四)教学重点和难点1、如何把师生之间的感情、师生之间的隔阂和师生之间的矛盾协调起来,这是本课的重点。2、如何学会敢于和恰当地与老师交涉,维护自身合法权益,同时认识到违背师德行为的老师不是教师队伍的主流,不要对教师队伍整体产生误解,是本课的难点。(五)教学过程一、导入新课提问:1、老师在学生人生成长中有什么重要的作用?回忆一位令你最难忘的小学老师,为什么会难忘?学生朗读:“是老师,把我们从懵懂引向成熟,使我们从无知变得学有所长;是老师,领着我们看到了天有多高,地有多广,梦想可以有多大!”引入课题:《我们的老师很特别》二、第一环节:为老师画像1、指导学生阅读《不老的先生》:说说作者的老师在外貌和个性两方面分别有什么特点?2、《为老师画像》:用文字描述一下中学老师或用画笔为他(她)画个像,让同学们猜猜他(她)是谁?学生阅读《不老的先生》,感受并找出作者从老师外貌和个性两方面描述的老师的特点。学生活动:《为老师画像》让同学们说说描述或画的老师有哪些相貌和个性特征。让学生学会感受不同的老师的外貌和个性特征。让学生懂得如何抓住和捕捉老师的外貌和个性特征,增进师生感情。三、第二环节:老师心语1、将学生分组阅读美文:《幸福,是一种感觉》,体会教师工作的特点,充满着辛劳,也充满着幸福。2、课前布置学生分组采访一位任课老师,并整理好采访资料。学生通过分组阅读美文,总结出老师工作的特点,并在课堂上与同学们分享。各组学生将课前采访老师后的整理好的资料在课堂上与同学们交流。引导学生站在老师的立场上看待教师工作及学生,认识老师工作的辛劳和幸福。通过采访活动,使学生走近老师的内心世界,增进对老师的了解和师生之间的交流沟通。四、第三环节:赞美老师指导学生采用小组接力赛的方式,套用范例格式赞美老师。小组接力赛活动:有人说,老师是辛勤的园丁。我说,老师是:通过活动,激发学生对老师的赞美之情,并将赞美落实到行动中,尊重老师。五、达标检测检测问题:1、我们的老师都很特别,每位老师都有自己的。2、通