感受童话语言洋溢童话情趣(无点评版).doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse洋溢童话情趣感受童话语言——《巨人的花园》教学设计与点评执教:南昌市珠市小学易艳丹【教学内容】人教课标版小学语文四年级上册第九课《巨人的花园》【设计理念】围绕本组教材的童话专题,引导学生读童话,了解内容;品童话,感悟特点;学童话,明白道理;讲童话,感受魅力。在一二年级学习童话的基础上,帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。透过童话作品中丰富的想象,生动的语言,离奇的情节,感受主人公鲜明的形象。【教学目标】,正确读写词语。有感情地朗读课文,想像情境,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。能根据课文内容想象画面,复述故事,体会文中对比手法的运用。“没有孩子的地方就没有春天”中心句的含义。【教学重难点】,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。,复述故事,体会文中对比手法的运用。“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。【教学时间】2课时【教学准备】:①多媒体课件;②练笔卡。:预习课文。。(看图猜——看词语猜——听情节猜。),给主要人物配音。:多么有趣的童话,多有意思的故事人物。【设计意图:通过猜一猜,看一看,说一说的小游戏,唤起学生对童话故事的阅读期待,做好学习准备。】【教学过程】一、导入课题,,揭题导入。今天我们要学习的课文,就是一篇童话,故事的题目是《巨人的花园》。[板书:巨人的花园],齐读课题。,初识巨人。这个课题很有意思,一读就知道这是一篇童话,从哪知道的?说说你的理由。(巨人)那你想像中的巨人是什么样子的呢?(出示课文插图)这就是巨人。跟他身边的孩子比一比,发现了什么?太超常了,童话中的人物就是这样的奇妙[板:奇妙]【设计意图:课始,将阅读焦点指向了“文体”,因为“文体意识”是沟通学生语感和境感的唯一枢纽。故导课从铺垫情趣基调入手,举“巨人之象”,入“童话之境”,从而让学生对童话文体中奇妙的人物产生初步的感知。】二、学习生词,析词趣1.《巨人的花园》,讲了一个怎样的故事呢?让我们走进花园去瞧瞧吧!自读课文,注意读准字音,读通句子,想想:故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象?。(1)(课件出示三组生词)自由读词,想想这三组词在课文中分别是描写什么的?脸颊训斥冷酷拆除北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽草翠花开洋溢欢乐增添春意欢快喧闹纷纷逃窜(2)指名读词,并交流这三组词在课文分别描写的是巨人、花园、孩子。引导学生运用想像画面的方法,读出词语的味道。(3)聚焦“洋溢”,学词引文。①这里有个词,“洋溢欢乐”,洋溢是什么意思?先来看看溢字,(课件演示甲骨文“溢”)引导学生理解“溢”的本义是水满溢出。并结合“洋”的字义,理解“洋溢”一词的词义。②“洋溢”在文中是什么意思呢?来读读文中的句子。(出示句子:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。)③这里是什么满出来了呀?引导学生体会这里是笑声、欢乐满出来了。④不过,要真正理解“洋溢”的意思,只读这一句话不够,我们来读读它前面的几句话。(课件出示第1自然段)。⑤指名读后,配图引读。这笑声洋溢在(鲜花盛开)的春天,